浅谈小学英语自然拼读绘本文本解读的框架与实施

摘 要：绘本阅读是学生走进阅读世界的第一步。教师怎么做才能真正把学生带进一个充满魅力的绘本课堂？教师怎么教才能让学生陶醉在一个一个精彩的故事中，并让学生在知识和人文素养两方面均有所收获？一连串的问题让我们聚焦文本解读。文本解读对绘本阅读教学尤为重要。在本文中，笔者以自然拼读绘本Sue Kangaroo的教学为例，总结了自己的教学经验，构建了文本解读的框架，依托案例文本探究了文本解读的实施方法。

关键词：绘本;文本解读;框架;实施

作者简介：黄霭文（1980.12-），女，广东广州人，广东省广州市白云区石井张村中心小学，中小学一级教师，研究方向：小学英语绘本阅读。

高尔基曾说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”绘本课堂，有着学生对五彩斑斓世界的无限向往;绘本课堂，有着学生编织的绚烂缤纷的梦;绘本课堂，是教师带领着学生漫游难以忘怀的神秘花园……笔者认为，做好绘本的文本解读，是我们成功的第一步，也是最重要的一步。

但是目前很多的绘本阅读教学跟以前的阅读教学没有太大区别，很多教师对文本的解读不到位，存在重词汇句型轻文本、重朗读轻内涵的现象，部分绘本阅读变成了练习课堂。在本文中，笔者将以外研社丽声拼读故事会第五级中的绘本故事Sue Kangaroo为例，阐述该如何进行文本解读。

一、文本解读的维度

文本解读是打开绘本教学这扇门的一把金钥匙。文本解读应该是围绕文本主题、语言知识与技能、思维品质和人文素养等维度进行的层阶式深度解读，它是落实学科核心素养培养的关键举措。

侯云洁在《英语阅读教学中文本解读的意义、方法和问题——以小学英语绘本教学为例》一文中指出，绘本的文本解读应该包括语言、意义、技能、思维和人文五个维度。这五个维度与英语学科核心素养所包括的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格相契合。

二、文本解读的框架和实施方法

文本解读这么重要，那么教师应该如何把握和实施呢？笔者通过教学实践，以核心素养的四大方面为主线，构建了自然拼读绘本的文本解读框架。

（一）词汇、句型等语言知识学习

自然拼读绘本的文本解读从文本的语音、词汇、句型入手，设计小诗、童谣、拼读比赛等活动，通过大量的语言输入，让学生反复操练，初步感知语言符号，为学生奠定解码基础。

（二）主题、故事梗概了解

通过图片、视频、问题设置和故事朗读了解文本的主题和梗概。朗读故事，建议“仿读”的方式，借此培养学生良好的语音、语调和语感。图片、视频的呈现使学生受到视觉冲击，为学生提供直观的场景，激发学生的学习和阅读兴趣。了解故事梗概时，教师可以先呈现绘本封面，让学生对图文封面信息进行分析和推断，这对发展学生的阅读思维、激发其阅读动机有很好的推动作用。 接下来，教师通过“What、Who、When、Where”等问题引导学生通过快速阅读或略读文本来寻找答案。可提出以下问题： What is the story about ？  Who can you see？ What happened ？ When and where did the story happen？

（三）文本结构、故事情节梳理

在深度解读故事文本时，对故事情节复杂、需要注意的文段需进行精读。对这部分文段的处理，教师要紧抓细节、多设活动、提出问题，对故事的情节发展进行梳理，要弄明白故事情节发生的原因、经过和结果，故事是否有冲突点，矛盾的雙方又是如何解决问题的。

（四）文本内涵和价值观渗透

在进行文本解读的时候，教师要先了解作者的写作意图和字里行间传递的文化、思想信息等，关注学生价值观层面的认知和生成。但价值感的渗透不能超越学生已有的认知，不能违背社会道德准则。文本内涵和价值观的渗透，应通过精准的设问和活动深化来完成。

（五）语境下进行语用体验，实现感情升华

这一环节是学生的语言和情感输出，直接受到前面教学效果的影响，只有前面的语言铺垫做好和问题设置到位，学生才能有话可讲。这一环节可以设计角色表演、讨论等活动，继续激发学生的阅读兴趣，让学生把故事情境、人生哲理与实际生活相联系，产生共鸣，从而促进个人的自我校准、自我反思和自我构建。

文本解读框架中，第一、二环节属于文本解读的浅层解读，给学生呈现绘本故事的完整面貌;第三、四环节属于文本解读的深层解读，重在分析文段细节。最后一个环节重在学生的语言输出，是实施前面四个文本解读环节的最终目的。在文本解读的过程中，语言能力、学习能力和思维品质的培养贯穿整个课堂。文本解读的实施，由浅层解读过渡到深层解读，循序渐进，层层推进，环环相扣。

三、自然拼读绘本文本解读框架的实施

下面，根据自然拼读绘本文本解读框架来解读Sue Kangaroo的文本（具体见表1）。

笔者在本教学案例的最后一个环节，向学生提出问题：What do you learn from the story？通过这个问题，把前面课堂中的深层解读推向高处，把学生从故事情节中拉回到实际生活中，参透故事中的人生道理。当时笔者设计了“心形”的板书，而且这一环节的设计还得到了外籍教师的一致赞赏。

四、结语

在英语绘本教学中，做好文本解读是教师备课、上好课的起点和关键。教师需要通过教学实践总结归纳，构建文本解读框架，在这一框架的指引下，多维度分析文本的语言知识点和隐藏的内涵、价值观等要素，通过问题设置和活动任务抠实故事细节，帮助学生认知文本、感悟文本，从而学以致用、感悟人生。同时，教师的教学要在“语言知识点教学”和“语言育人”两者间取得平衡，既要抓实语言知识点的教学，也要坚持立德树人的教学理念，让人文知识有效地渗透于教学中，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王英华.小学英语绘本教学实用指南[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2019.

[2]庄志琳，沈萃萃，唐明霞，徐义娟.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[3]侯云洁.英语阅读教学中文本解读的意义、方法和问题：以小学英语绘本教学为例[J].英语学习，2018（11）：11-16.