科技促教背景下信息技术对英语教学的影响

摘 要：科技创新背景下，信息技术发展迅速，信息技术在教育教学中的应用日益广泛，出现了多元化的教学途径，教学过程得以优化。本文对科技促教背景下信息技术在英语教学中的作用进行了分析，列举了信息技术在英语教学中的主要应用形式，论述了信息技术与英语教学如何有效融合，助力英语教学实效性的提升。

关键词：科技促教;信息技术;英语教学;教学形式

作者简介：陈嘉婧，昆士兰大学。

英语作为语言类学科，要求学生具备听、说、读、写等能力，教师在教学过程中要不断就教学模式进行研究，以更好地确保英语教学质量。现代化教育背景下，英语教学方式更加多样，学生的学习途径与学习思路更加多元，但部分学生仍然有较高的学习压力，这一问题若得不到有效解决，会严重影响英语课堂活动质量，不利于英语课堂教学质量的提升。因此教师要重视对现代化教学手段及信息技术的应用，致力于英语教学模式与手段的创新。

一、信息技术应用于英语教学的作用

（一）创新教学模式，增强英语教学新颖性

信息技术在英语教学过程中应用具有很大优势，教师可将课堂教学手段与信息技术进行融合，以创新教学模式，增强课程教学的新颖性，提高学生参与英语课堂教学的积极性与主动性。传统英语授课过程中，教师的教学模式相对陈旧，学生参与课堂活动的积极性不高。信息技术背景下，微课、电子白板、多媒体等技术手段的应用增强了课堂活动的多样性，在一定程度上增加了学生与教师之间的互动与交流，学生能够更加积极主动地参与到教学过程中。

（二）整合教学资源，满足学生学习需求

基于信息技术，教师能够对网络教学资源进行整合利用，这对促进教学质量的提升具有重要价值。信息技术条件下，教师所获得的教学资源十分多样，教师可根据实际教学需求对教学资源进行选择，以此构建丰富、多层次的教学知识点，满足不同学生的英语学习需求。

（三）拓展学习途径，延展课堂教学内容

信息技术快速发展背景下，大部分网络教学资源以数字化的形式呈现，师生借助各类电子设备、移动终端即可完成对相关资源的检索。以此为前提，学生的学习途径得到拓展。在当下英语课堂教学过程中，英语教师备课、教学活动的准备时间较长，但受限于课堂时间，教师需要根据教学进度不断调整教学内容，部分教学活动与学习资源难以展示。信息技术条件下，学生能够通过手机、平板、电脑等移动终端进行自主学习，教师可以通过资源共享的方式，将学习资源及资料进行公布，对课堂教学内容进行延展，实现多种英语学习途径下，学生英语学习兴趣的增长与英语学习水平的提高。

二、信息技术在英语教学中的主要应用形式

（一）听力

听力是考查学生的英语学科学习能力的主要途径，也是当下英语教育教学的重难点。受限于学生英语基础学习能力的差异，学生的听力水平各不相同。通过在英语教学中应用信息技术，教师便可根据学生差异化的听力水平，为学生提供层次不同的听力材料，以促进学生英语学习质量的提升。

扇贝听力、流利说英语、朗易思听是常见的英语听力软件，教师可利用它们带领学生进行课堂学习与课下练习。借助信息技术打造全新的英语听力训练模式，是对当下现代科技与英语教学相结合的重要成果，有利于学生英语听力水平的提升。

（二）写作

写作是学生英语表达能力与学习水平的重要体现，而写作以词汇量的积累为基础，因此教师要重视学生词汇量的积累。英语词汇类手机应用软件能够为学生提供英语词汇学习计划，通过每日单词学习计划进行词汇学习的推送，以此帮助学生对英语词汇进行积累。信息技術条件下，英语词汇的记忆点十分丰富，部分软件能够通过声音、图片、音译等帮助学生掌握词汇记忆点，使学生加强对词汇的记忆。在对英语词汇进行推送的过程中，软件能够同时对词汇用法进行讲解，适当通过习题的方式帮助学生记忆英语词汇。

（三）翻译

由于汉语与英语在语序、语法方面存在差异，因此部分学生英语翻译能力较差。无论是英译汉还是汉译英，学生直译现象较为严重，这类翻译问题属于英语教学重难点。将信息技术应用于英语教学，能够帮助学生提升翻译水平。

学生可借助英语学习类软件练习翻译，软件能够根据学生水平调整翻译练习难度，适当给予学生翻译提示，以培养学生的英语翻译能力。英语教师通过软件后台对学生翻译练习情况进行观察，了解学生翻译能力。

（四）口语

英语口语发音问题是英语教学过程中需解决的重要问题，受限于课堂教学时间以及学生发音习惯的影响，大部分教师无法在课上对学生的口语发音练习给予指导。在这种情况下，教师可借助信息技术帮助学生进行英语口语练习。

在英语口语练习过程中，学生可根据英语学习软件、英文影视剧、英文歌曲等进行发音训练。在发音训练后，学生口语发音能够更加规范。另外，在口语教学的过程中，教师要注重引导学生，减少学生因发音不标准产生的自卑与畏惧心理，增强学生练习口语发音的积极性。科技促教背景下，英语口语发音练习模式更加多样化，教师要对学生口语发音练习途径进行优化，从而提升学生的口语发音及口语表达能力。

从以上应用形式不难看出，信息技术在英语教学过程中应用可有效保障课堂教学质量，有助于学生英语学习能力的提升。

三、科技促教背景下信息技术与英语教学的有效融合

（一）利用信息技术创设多元教学情境

在课堂教学过程中，教师可利用音视频技术结合教学内容对教材知识进行阐述，这种立体化、沉浸式的教学过程能够激发学生对英语课堂的参与热情，以此提升学生对教学活动的参与度。

信息技术条件下，教师可对多样化教学资源进行整合，从而满足不同学生的英语学习需求。传统的教学模式难以吸引学生注意力，不利于学生参与课堂教学活动。借助信息技术手段，教师应着力进行课堂教学模式的创新，教师的教学方案得以优化，学生在参与课堂活动的过程中更加具有参与感。新颖、独特的教学模式能够调动学生学习兴趣，活跃学生思维，对增强学生的英语学习能力具有重要作用。

（二）利用微课教学增加课堂互动

课堂互动是拉进学生与教师关系的主要途径，它能够帮助教师对学生的学习状态、学习质量等进行了解。微课作为当下流行的信息化教学方式，能够以小见大地就教学重难点进行阐述，教学实效性得以彰显。

微课教学能够将教学重难点进行集中教学，深入浅出地就教学内容进行讲解，帮助学生理解教学内容。微课教学通过音视频、教学动画等形式帮助学生对教学内容进行理解，且英语发音较为标准，从而提升英语教学效果。微课、电子白板等信息技术手段在英语教学中的应用相对广泛，也是转变课堂教学状态，扭转学生学习心态的主要途径。

（三）借助网络资源组织课堂活动

英语作为语言类学科，教师要注重对学生英语口语表达能力的培养。英语教学中，学生往往对英语口语练习具有较强的抗拒感，教师可借助信息技术手段来培养学生的口语表达能力。

在信息技术条件下，教师可采用构建沉浸式课堂的方式来提升学生的英语口语表达能力。一些学生口语表达能力较差，因此学生存在不愿开口讲英语的问题，为鼓励学生参与到口语表达活动中，教师可借助网络资源实现沉浸式课堂的构建。教师可选择学生能够理解的英语电影、电视剧片段，通过情境配音的方式开展口语练习活动，让学生体验英语口语应用环境，锻炼学生的口语表达能力，帮助学生提升语感。

（四）利用信息技术终端拓展学生英语学习途径

为保证学生的英语学习质量，教师可推荐合适的英语学习类软件，帮助学生在课余时间进行英语学习。信息技术条件下，大量英语学习类软件得以推广应用，这些软件大都质量过关，英语内容相对翔实。教师可利用信息技术终端拓展学生英语学习途径，助力学生自主学习能力的提升。

课堂学习时间相对较短，大部分学生难以在课堂教学中掌握英语教学内容，在固有语言思维的影响下，英语学习进展难以大幅提升。中西方文化存在明显差异，因此学生在英语学习过程中会存在一定的学习问题。教师为提高英语教学质量，可结合学生需求，为学生拓展英语学习途径。例如，教师在课堂教学结束后，可以利用信息技术或者相关的软件，英语歌曲、英语电影片段、英语动画片等，使学生闲暇时能够通过娱乐的方式强化对英语教学内容的理解，提高自主学习的效果。

四、信息技术在英语教学过程中应用的发展趋势

信息技术在英语教学过程中的应用具有必然性。科技促教背景下，信息技术与教育教学具有融合发展趋势。依托信息技术，英语教学过程能够得到优化与创新，为学生学习兴趣的提升奠定基础。

作为当下乃至未来英语教学的主要形式，信息技术教学能够改变学生在课堂被动学习的状态。信息技术在英语教学中的应用有助于提高学生学习的积极性和主动性，因此教师應充分利用信息技术手段营造良好的教学氛围，并及时对学生的学习成果进行评估，实时对课堂中每个学生的学习状态给予关注，强化与学生的互动和交流，从而提升学生的学习兴趣，提高教学质量。

信息技术在不同学段英语教学中应用均具有优势。英语学科从小学贯穿到大学，信息技术手段能够应用于不同学段的英语教学中，其适用性较强，能够满足不同阶段英语教学的需求。

当下信息技术在对英语教学中的应用相对广泛，英语教学持续优化，学生的英语学习质量将不断提升，英语学习乐趣也将大幅提升，英语教学会取得更好的教学效果。

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