智慧教育背景下微课在大学英语教学中的作用和意义

【摘要】近年来，随着我国经济社会发展水平的不断提高，智慧教育发展势头愈加迅猛。大学作为现阶段智慧教育创新与发展的主要阵地，利用微课在大学英语教学中开展教学活动，不仅可以有效突出教学主题，同时兼具教学导入与辅助等作用，极大地提高了现阶段大学英语教学的效率与水平。本文立足于目前智慧教学背景下大学英语教学的基本状况，对微课在大学英语教学中的作用与意义、微课的有效发展策略等方面进行了简单的分析与探讨。

【关键词】智慧教育背景;微课;大学英语教学;作用;意义

【作者简介】吕枚芹（1982.06-），女，汉族，四川乐山人，武汉软件工程职业学院，讲师，硕士，研究方向：商务英语教育。

【基金项目】本文是2020年武汉软件工程职业学院校级重点课题“商务英语智慧教育生态圈构建探究”（项目编号2020X015）的研究成果。

引言

现代化网络技术的快速发展以及教学体制改革的不断深入，加快了智慧教育在大学英语教学中的推广与应用。微课以视频形式对教学内容作就简短精要的概括，并以短视频、多媒体教学等学生喜闻乐见的形式开展教学活动。微课的出现与推广极大地降低了学生在英语学习过程中的学习难度，同时有效连接了师生之间的友好互动，大大提高了英语教学效率，逐渐成为目前大学英语教学体制改革的重要方面。

一、智慧教育背景下微课在大学英语教学中的作用和意义

1.微课适应大学英语教学需求，有利于推进大学英语教学改革。从当前大学英语教学与发展状况来看，微课的应用适应了大学英语教学需求，有利于推进大学英语教学改革。传统的大学英语课堂在开展教学活动的过程中，存在着教学手段单一化、语法等教学内容枯燥感较强等弊端，并与当代大学生的学习特点及发展规律有了一定程度的偏离，对大学英语的教学质量产生了消极影响。在目前智慧教育发展背景下，将微课引入到大学英语课堂，以丰富多样的视频资源、趣味生动的教学模式对传统课堂教学进行有效的补充。即以短小精悍的教学内容形式引导高校学生在英语教学活动中由学习知识向技能提升方向过渡，更加符合目前大学教学体制改革对英语学科的发展要求，同时微课教学形式在学生自主学习与实践空间等方面，更加符合新时代大学生多元化的学习发展需要，为智慧教育背景下大学教学体制改革的顺利推进创造了良好的内部条件。

2.微课的应用形式灵活多样，有利于提高学生的学习积极性。基于现阶段大学英语教学对微课的利用和发展情况，可以看出微课主要应用于以下三个阶段：一是课前预习阶段，微课作为引导性学习工具帮助学生提前熟知并了解课堂教学内容;二是授课过程中，微课作为辅助性学习工具，加深学生的学习印象;三是课后阶段微课作为总结性学习工具，帮助学生更进一步掌握课堂重点内容，并及时进行复习巩固。 由此可见，目前微课在大学英语课堂教学中的应用形式灵活多样。同时，微课的使用有效提高了教师课堂授课的效率，视频课、多媒体等多种形式的交互利用将传统课堂上展现难度较大的内容形象化地展现了出来，达到了事半功倍的教学效果。在这一过程中，学生对英语知识的接受程度明显提升，同时对于难度较大的语法、词汇等内容的学习主动性增强。微课的使用在一定程度上推动了学生以图像为基础的动态化记忆，加深了学生的学习印象，进而保证学生始终保持较高的学习热情与主观积极性进行学习。

3.微课增加了教学活动的趣味性，有利于优化师生互动。微课在大学英语教学中的应用有效增加了教学活动的趣味性，有利于优化师生互动，提高教学效率。首先，微课教学作为传统课堂的良好补充与延伸，其教学功能的趣味性明显增强。尤其是微课短视频、微课学习社区等板块，以灵活生动的形式对学生学习的各个阶段有效覆盖，保证了学生的学习效果。微课内容大多短而精，往往以一个知识点为中心进行设计与讲解，在学习过程中学生可以以自身学习需求与特点为基础，选择适合自己的课程进行学习。另一方面，微课视频资源库的建立在一定程度上增加了学生自主学习的时间和空间，进而加强学生对教师答疑解惑环节的依赖程度，为师生之间的良好互动提供了有效前提。良好的师生互动不仅为学生提问解疑创造了良好条件，同时作为双向性的交流活动，教师在答疑过程中也对学生的特点及时把握，并准确发现与解决问题，改变了传统课堂授课过程中单一化的“老师讲、学生听”模式。更为重要的是，学生在微课视频选择上的自主性有效突出了学生在学习过程中的主体地位，教师则发挥更多的引导与监督作用，从而帮助学生学与用充分结合，提高了学生听、说、读、写、用等方面综合发展的能力，并为优化大学阶段师生之间的良好关系提供了可能。

4.微课更突出课堂教学的重难点，有利于提高教学效率。从当前大学课堂教学活动来看，微课的接入与使用更加突出了课堂教学的重难点，有利于高校教学效率的整体性提高。首先，微课教学自身的特点决定了学生在知识点掌握上的便捷性与准确性。同时，微课本身作为课堂教学重难点，是学生进行课前预习、课上学习以及课后復习的重点。由此可见，小组学习模式或者学习社区交流等形式的微课学习状态中的学生可以根据微课内容进行讨论与交流，有助于授课教师更为深入地了解学生对课堂重难点的掌握情况，并给学生充足的自主探讨和展现自我能力的空间，为提高学生的自主创新能力等学习素养创造了有利条件。另外，授课教师利用微课对学生的学习疑问进行准确定位，有效引导学生解决问题，有助于快速、有效地突破教学重难点，提高了大学英语课堂教学效率。

二、智慧教育背景下微课在大学英语教学中的有效发展策略

1.重视微课视频资源系统的建立与完善，强化微课资源利用水平。顺应智慧教育背景下的大学英语课程发展要求，积极推进微课在大学英语课堂的使用，首先要重视微课视频资源系统的建立与完善，提升微课资源的利用水平。首先，高校以及相关领导与管理部门要顺应现阶段智慧教育发展趋势，加大对优势教育资源的引入力度，特别是对微课视频资源的引进，为搭建优质英语学习网络平台创造良好的资源条件。其次，针对微课教学的特点，相关技术部门应加大对微课视频资源的分类功能建设，这不仅有利于管理员及时对微课资源进行更新与管理，同时也提高了学生查找视频资源的便捷度。更为重要的是，根据当前智慧教育对大学英语教学提出的新要求，高校技术部门应进一步完善微课资源系统的其他功能，比如学习交流社区的建立，可以为学生提供课后的经验交流空间;增加调研评价模块，帮助授课教师及时了解学生的学习疑惑和需求并对教学内容作出合理调整，提高教师队伍的专业素养;更为重要的是，相关部门可以现代化网络科技为技术支撑，将微课资源系统与其他学习平台之间建立起有效链接，在保证学习资源相互融合、相互交流的前提下，有效增加高校学生开展微课资源学习的方式，促进大学英语课程体系等丰富与完善，为大学英语课程的创新与提升提供坚实的技术支撑。

2.强化微课教学经验的积累，建立完善的微课教学理论。推进智慧教育背景下的微课推广与使用，要进一步强化微课教学经验的积累，逐步建立完善的微课教学理论体系。比如，高校及相关领导和管理部门要加大对微课在高校英语课堂中应用的重视力度，加大资金、技术以及人才等优势资源的投入力度，为微课资源的投放提供坚定的资源支持。同时，可建立英语课程试点，以固定年级或课程为单位开展微课教学实验，在实验过程中组织大学英语教师进行听课学习等交流活动，引导大学英语教师充分了解微课教学的优势与缺陷，尤其是微课教学中学生与教师的关系定位，从而明确微课教学中学生的主体地位，并逐步积累微课授课经验。更为重要的是，领导与管理部门要深入把握智慧教育发展趋势，加大对大学英语课程中微课使用情况的研究力度，积极收集数据建立起系统化、科学化的微课资源利用率模型，不仅为完善微课教学体系提供数据参考，同时以数据和经验为基础建立完善的微课教学理论，为大学英语课程中微课教学的发展提供良好的理论支撑。

3.推动大学英语教师队伍的培训与发展，提高教师的专业素养。推动大学英语教师队伍的培训与发展，提高其专業教学素养与业务能力对于保证智慧教育背景下微课在大学英语课程中的利用效率具有重要作用。首先，高校要加大对教师培训与发展工作的重视力度，定期组织开展以微课教学为主题的座谈会、研讨会、经验交流会以及网上课程学习等多种形式的活动，逐步引导大学英语教师加深对微课的理解，同时在培训过程中积极提高教师的专业教学素养与业务能力，特别是对智慧教育背景下新型授课模式与新技术手段操作技巧的学习，并逐步加大微课在自身教学中的利用力度。同时，加大对大学英语教师的考核与评价力度，适当提高英语教师招聘的专业门槛，重点做好对现代化教学素质与业务能力的考察，确保微课能够在大学英语教师队伍中获得较高的认可度，为大学英语课程的创新与改革提供有力的人才支撑。

结语

英语作为目前大学教育的重点课程，在智慧教育背景下积极采用微课开展教学，适应了新时代大学生的学习发展规律与习惯，同时也适应了大学教学体制改革与创新的需要，在提升大学英语教学质量、提高大学英语教学效率等方面有着极为重要的现实意义。因此，高校及相关领导与管理部门应加大对微课在大学英语教学中的应用力度，最大限度改善大学英语教学条件与学习环境。

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