浅析小学高年级英语教学有效开展

【摘要】在新课程改革的背景下，小学英语教师应该紧跟时代步伐，除了精心准备教学工作之外，还要认真了解每一位学生，针对小学高年级的阶段特征和学习情况，给予学生针对性的辅导教学。小学高年级学生已经积累了一定的英语知识，形成了自己独特的学习方法，因此教师想要有效开展英语教学是有一定难度的，教师只有不懈努力，才能培养学生良好的英语素养。

【关键词】分析探究;小学英语;高年级教学;有效开展

【作者简介】蔡亚男，江苏省通州区家纺城小学。

小学高年级的英语教师该在教学过程中，应注重和学生有效地沟通与互动，充分发挥学生的主体地位，把学生当成整个课堂真正的主人，激发学生的学习兴趣，在师生的共同努力下，共同构建高质量高效率的小学英语课堂。笔者将针对在小学高年级的英语课堂上如何有效地开展教学，更加利于学生的学习，提出一些可行性建议，具体如下：

一、教师在教学过程中要多与学生之间的互动交流，创造活跃的学习氛围

一堂英语课堂是否能够开展顺利就在于教师是否能够为学生创造良好的学习氛围。在这样的氛围创建过程中，师生才可以有效地开展互动和交流。因此教师一定要有意识地做到这些，课堂是教师开展教学的重要场所，是传授知识的一个关键的途径，如果没有良好的课堂氛围和师生互动，那么整个课堂教学就会显得比较死板。不仅学生会感觉非常无趣，而且他们也没办法积极主动地参与其中，还会间接地伤害到学生的学习积极性和主动性，不利于学生学习的。

在小学阶段，学生的总体特征就是活泼好动，并且随时随地充满活力。同时，如果教师给予学生很大的期望，那么他们一定会有强烈的求知欲望，所以在小学高年级的英语的课堂教学过程中，只有师生之间进行有效互动，才能让学生的学习更有积极性。所以，教师可以针对学生的阶段特点，为学生创造一个宽松和谐的课堂氛围，这是在英语课堂教学中必不可少的一个步骤。教师要努力营造出一种活跃的气氛，充分调动学生在课堂上全员参与，帮助学生战胜困难，从小就有迎难而上的观念。

例如教师如果想要让自己的英语课堂变得生动有趣，不是那么枯燥乏味，就可以在课堂上创新优化自己的教学手段，可以利用轮流朗读、领读、师生换位读、学生之间互相读等的教学方式，去开展良好的师生之间的互动，让学生能够在生动有趣的课堂上全身心地把注意力放在学习中，不仅可以抓住课堂上的每一分一秒，提高学生的学习水平，还能够提高教师的教学质量，可以说是一举两得。

二、教师在教学过程中开展趣味课堂，让学生不再对厌烦学习

兴趣是学生最好的老师。只有让学生对英语学习有兴趣，他们不是死记硬背英语知识，而是学会灵活地运用英语知识。长此以往，就能够取得良好的学习效果。教师在教学过程中实施趣味教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以巩固所讲的内容。毕竟对于小学阶段的学生，语言的学习有时候是比较抽象和难以理解的，如果想要让学生保持长久的注意力，那么就需要教师不断为之努力，教师可以根据自己所学校的实际情况和学校特点，根据学生之间的个性差异，从而开展具有针对性的教学方式。

例如，在班级内有读书角的学校，可以要求学生自主带一些趣味英语的图书，鼓励学生能够利用课余时间自主或者合作看一些这样的书籍，然后看完之后还要有所收获，要求他们能够用自己的话将故事分享给班内的其他同学;在多媒体普遍运用的学校，教师则可以带领学生利用碎片化的时间观看一些生动有趣的动画片，让学生在电视节目中领略英语独特的魅力，同时这个过程中也锻炼学生们的听力和口语能力;还可以鼓励学生每天在上课前的这部分时间，轮流讲一个英语的小片段，或者演唱一首英语歌。通过这样的方式，能够让学生认为英语学习是一种愉悦的活动，让学生从心底里面喜欢上英语。当然，在这种教学过程中，教师的作用也是至关重要的，只有在教师正确的引导下，学生才能学习地快乐，在快乐中学习。

三、教师在教学过程中要注重与生活实际相联系，贴近学生的日常

语言只是学生进行沟通和交流所用到的工具，所以只有在教学过程中，把语言真正应用到实际生活中，学习才能够起到良好的作用，英语的学习也是如此。教师在教学的过程中，一定要注重联系生活实际，锻炼学生的应用能力，才能够让学生做到灵活运用，让学生从口语入手，逐渐锻炼他们的表达能力和交流能力，而不只是单纯地死记硬背一些英语知识和英语词句。提高学生的应用能力，开展实践教学，不仅能够加深学生对于英语单词的印象，还能够巩固学生在课堂上的学习内容，同时可以使学生在日常生活中不知不觉地学习英语。

例如，教师在教学生背英语单词的时候，可以为他们提供多种多样的方法，让他们选择合适自己的记忆方法，比如学生在背英语单词的时候，在头脑中可以想象生活中的一些物品，与此进行联系，在联系的过程中，他们就可以对英语单词进行有意识的记忆。这种记忆是长久的，是有深刻印象的。然后通过教师的引导，学生就会把教师的指导方法方法根据自己的学习程度和接受能力进行消化，逐渐形成属于自己一套学习行为习惯。学生从小养成良好的学习习惯，将会为他们以后越来越难的英语学习打下扎实的基础。

四、教师在教学的过程中关注学生的实际学习水平与接受能力

每个学生的学习水平和接受能力是有差异的，教师一定要在教学的过程中注意每一个学生的实际学习水平与接受能力，然后对这部分学生进行针对性的辅导和教学，进而开展分层次教学。同时教师在教学的过程中，还要注重学生的情感方面的因素，首先要引导学生树立良好的学习观念。小学高年级的英语一般情况下还是有一点难度的，这就会造成一部分学生会产生讨厌学习的情绪，把英语学习当成一种负担，那么教师就应该在生活中给予他们鼓励和自信，根据他们的水平和接受能力，为他们建立具体的学习情境，让他们体会到英语学习的快乐，认識到英语学习的重要性，引导他们走上自主学习英语的道路。

其次，要在教学的过程中加强师生的沟通交流，对于学生在英语学习中的一些相关的想法，教师一定要及时地关注和指导，需要老师公平公正地对待每一个学生，对每一个学生提出的意见都能够虚心接受，用自己的爱心和耐心来教书育人，帮助学生建立起对英语的兴趣。

最后，教师要通过不断地改进自己的教学方法，来开展更有效率的英语教学，在教学的过程中，采用多种的教学方式，根据学生的个性特征，不断地选择和更新自己的教学理念和教学方法，在日常生活中，一步步帮助学生形成自己独特的学习方法和策略。

例如教师在教学课堂开展以后，在对学生进行课后作业布置的时候，可以有针对性地进行指导。针对学习能力比较强的学生，可以为他们布置一些拔高性的内容，让他们能够在基础知识的学习上，还能够有一些应用英语的能力，让他们通过自己的练习和锻炼，不断地提升自己的英语素养。针对学习能力中等的学生，可以为他们布置一些有思考性的作业，让他们懂得自己不是在死记硬背的学习英语知识，而是能够巧妙灵活地运用英语知识解决作业中的一些问题。针对学习能力比较差的学生，可以为他们布置一些基本的作业，让他们只要掌握好单词以及语法即可，同时还要在学习过程中及时关注他们的点滴进步，给予他们适当的鼓励，来提高他们学习英语的积极与主动性。通过这样的方式，不仅可以有效地开展分层次教学，还可以关注到每一个阶段的学生，让每一位學生都能够在教师的期望下，英语成绩能够更上一层楼。

五、教师在教学过程中巧妙地运用肢体语言，带领学生更好地学习英语

在传统的英语课堂上，一般情况下都是教师在讲授知识，学生在被动地接受知识，这样的学习效果往往达不到理想化的状态。如果教师想要对自己的英语课堂有所创新的话，可以在教学过程中，巧妙地运用肢体语言来带领学生更好地学习英语。因为大部分的学生对英语单词的记忆都没有技巧，死记硬背的学习方式显然不符合现代素质教育的理念，而教师如果能够利用一些简单的肢体语言，将学生的参与热情达到最高的话，就可以让课堂教学的效果得到显著的提升，以此来保证学生的学习质量。

例如，教师在教学某一个单元内容的时候，在组织学生进行单词记忆的时候，就可以通过编排一些肢体语言来学习相关的单词。由于学生在日常生活中接触过很多的东西，对一些事物并不那么陌生，那么教师就可以针对这一特点，根据学生日常生活的认知，来带领学生一起进行单词的有效记忆。这时教师就可以通过带领学生边朗读、边做动作的方式学习英语单词，就可以让他们在头脑中通过想象与生活中的具体事物建立起某种联系，如此一来，学生在日常生活中见到任何事物的时候，都能够无意识地想起英语单词，从而让学生对单词的记忆更加深刻。通过这样的方式，既能够有效地增加师生之间的互动，也能够让自己的课堂氛围变得更加活泼有趣，从而提升学生的学习效果，在学生的积极配合下，教学效率才能够得到有效的提升，高质量、高效率的英语课堂上才能够得以充分创建。

六、结语

总而言之，想要开展小学高年级的英语教学，需要师生的共同努力。在新课程改革的背景下，教师要通过不断地提升自己的专业水平，并且把自己的专业素质科学合理地运用到教学中。同时，在教学过程中，要注重改变传统的教学手段，激发学生的学习兴趣，灵活地运用肢体语言引导学生积极主动地参与课堂，并且开展一些生动有趣的教学活动，带领学生共同创建趣味性学习。通过这样的方式，实现小学英语地有效教学，并进一步促进师生关系的和谐发展，提高学生的英语素养。

参考文献：

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