浅谈初中英语“待优生”的转化教学措施

【摘要】在教育教学工作中，我们通常将那些学习成绩不理想、缺点多的学生称为“待优生”。如何将这部分学生进行相应的转化，让这部分学生在英语学习过程中能够树立学习英语的信心，克服在英语学习中的困难，提高自身的学习能力，最终提升初中英语教学的质量和水平，是每一位初中英语教师都需要认真思考并且努力践行的问题。本文旨在研究初中英语“待优生”的转化教学措施，帮助初中“特优生”能够更好地理解英语、爱上英语。

【关键词】初中英语;待优生;转化策略;教育形式;教育措施

【作者简介】陈亚轻，厦门外国语学校海沧附属学校。

初中英语“待优生”在当前的英语学习中面临着一些困难，同时，也对英语兴趣不高，因此，初中英语教师在英语教学过程中，如何能够将其思想和行为进行相应的转化，促进其愿意学习英语，并且融入英语学习的课堂中，和其他的学生一起提升自身的学习修养，帮助自身在英语学习过程中，能够建立良好的品质，这是当前英语教学过程要研究的重要话题，也是英语教学和转化英语“待优生”实践措施的重要內容，为英语“待优生”的发展提供了更加强有力的平台。

一、初中英语“待优生”转化的必要性

1.提升学生的学习兴趣，让英语“待优生”爱上英语。在当前的英语教学中，如何转化英语“待优生”，这件事情非常必要，因为很多学生在英语兴趣的展示以及英语能力的提升方面，都难以掌握自身的方法，学生如果想要真正地理解英语，并且爱上英语，需要教师更好地引导，并且指引学生学习英语的方式。很多学生都是对英语持中立的态度，但是由于和母语说话的习惯，以及表达的方式不同，会产生一定的抵触情绪。如果这个时候教师不加以正确引导，学生就会转化为英语学习的差生，因此，初中英语教师转化英语“待优生”，能够帮助学习成绩不理想、缺点比较多的这部分学生更好地爱上英语，让英语学习变成他们日常生活中必要的事情，而不是带有负担的压力，让学生更好地爱上英语喜欢这门课程，为今后走上社会进一步发展，带来更多的动力和更强的实力。

2.提升初中英语课程的教育质量和水平。英语课程的教育质量和水平的提升非常关键，能帮助教师在英语教学的过程中，更好地转变英语教学的方式，为学生的发展和进步带来更多的可能性和更多的机会，让更多的学生能轻松的学习英语、喜欢英语，进而探究英语。因此，在当前的英语教学中，转化英语“待优生”能更好地提升初中英语的教学质量，为英语教学带来更多的可能性，帮助学生为英语能力的发展和进步，提供强有力的支持，促进学生的发展和能力的提升，真正的落实英语的课堂教育水平，为学生全面发展带来更多的技术支持。

3.促进英语实践应用型的转化。众所周知，在现代的初中英语教学课堂中，很多初中教师都是依旧偏向于应试教育的方式对学生进行英语教育，这就使得初中英语这门语言性的课程难以发挥其重要的实力，也难以真正地将其实践性充分地发挥出来。因此，在当前的初中英语教学中，教师一定要将英语“待优生”的转化作为自身的教学任务，对学生的发展和进步形成更加深刻的印象，并且能深刻地认识到初中英语应用实践的作用，将英语“待优生”更好地实践化和应用化，为学生们的进步和发展提供更加便利的条件。

二、初中英语“待优生”转化的策略研究

1.采用愉悦教学方式，激发学生学习兴趣。学生的学习兴趣，是英语学习动力的关键因素，也是学生学习动机的来源，因此，教师能够让学生产生英语学习的兴趣，不断地提升学生在英语学习之中的积极性，才能让学生更加热爱学习英语，愿意投入到英语学习的过程中，积极主动地进行英语的学习。因此，初中的英语教师一定要保证有融洽的师生学习氛围，并且能利用新鲜的教学方式，自己学生学习英语的好奇心，让学生对英语产生极大的兴趣，并且愿意探索英语知识海洋中的奥秘，自觉地投入到学习中让学习的整个过程都能在愉悦的氛围内进行，让英语活动变成英语“待优生”学习的重要途径。

例如，在进行八年级上册人教版 Unit 7 “Will people have robots？”这单元的教学中，教师要明确，这单元的教学内容是关于“机器人”的内容，而且是将来会有机器人吗这个话题，本身对于初中生这个年龄来说，这个话题是非常吸引他们的，但是如果教师不能很好地利用这个话题展开英语的教学，学生就会抵触初中的英语课程，真正导致“待优生”依旧原地不动的现象。因此，在这里，初中教师一定要充分地考虑到学生的年龄特点和兴趣的要求，对学生进行相应的兴趣提升，采用愉悦的英语教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生在学习中的进步。比如，教师能采用“机器人”为话题，让学生给机器人robots，加入形容词，放开学生的想象力，更好地将学生们心目中机器人的形象通过形容词的形式，展示出来，这是词汇的拓展。接下来，教师能将机器人这个话题更好地拓展开，让学生延伸到句子，利用 robots造句，并且能表演自己所造句子的情境，学生在造句的过程中，就要斟酌自己想要表演的情境和环节，通过这样的形式，更好地激发学生的学习兴趣，为学生英语“待优生”的转化奠定基础。最重要的是，教师能利用机器人这个话题，将一些简单的机器人模型带到课堂之中，让学生动手操作和接触小机器人之后，表达自己的看法。这时教师就要不断地引导学生进行英语语言的表达，促进学生兴趣能进一步的燃放。同时可以播放一些简单的机器人世界的小视频，激发学生表达的欲望，进一步融合进入初中的英语课程之中，根据单元的学习目标进行设置，这才是一个完整的闭环设计。由此一个流程的英语课程的设计之后，英语“待优生”能更好地增加对英语课程的学习兴趣，促使自身愿意学习英语，更好地融入英语的学习之中。

2.结合当前的热点问题，建立英语口语讨论环境。英语口语是为了让英语“待优生”学习不再是闭塞的环节，也不是仅仅将学习的内容转化为笔试的成绩，而是帮助英语“待优生”将英语的学习更好地应用于生活之中，促进自己的实践能力的发展，了解英语真正在日常生活中的作用，切实将英语学习作为日常坚持的事情，真正地将英语课程的实践性体现出来，利用口语学习的形式，表达英语的观点，真正地促进英语“待优生”的发展和进步。我们要看到，当前在英语口语教学中，利用当下的热点问题，进行相应的环境创设，能够更好地帮助学生形成表达的欲望，为英语口语表达能力的提升奠定良好的基础，也能为学生们的表达搭建一个良好的平台。因此，初中的英语教师就要关注日常身边的热点话题，也要不断地关注学生这个年龄段所关注的话题，更好地融合学生们的发展需求，让课堂的发展能随着英语“待优生”的个人需求靠近，这样才能真正地提升英语“待优生”的学习兴趣。因此， 初中的英语教师能在每天英语课程开始之前，设置一个口语交流的环节，将近几天发生的热点事情用英语表述，并且能搭配一些辅助的视频或者图片，帮助学生理解英语的内容，接下来能邀请学生对热点的问题发表自己的观点，学生这个年龄，对待事物一定有自身独到的看法，是大人们难以阻拦和借鉴的，这样的交流形式能够帮助学生更好地培育自身的英语交际能力的发展。

例如，在人教版八年级上册Unit1 “Where did you go on vacation？”你去哪里度假了？这一单元的内容学习时，教师能询问学生近期有没有关注过一些综艺节目，比如之前流行的《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》《花样爷爷》《花儿与少年》等，这都是综艺节目里面关于度假的一些比较热点的节目，因此，教师一定要根据当下的热点引起口语交流的话题，让英语“待优生”能通过自己对热点的节目的关注，更好地參与到口语的话题中，更好地提升英语“待优生”的英语表达能力，提升学习的动力。

3.开展分层教育，真正落实因材施教的策略。目前，初中英语学习中，中学英语教材也在不断更新，《全日制义务教育英语课程标准》已经实施，但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生，显然是难以真正地提升每一位学生的学习成绩和能力的，尤其是针对英语“待优生”的转化，更是难以切实得以保障，因此，在当前的初中英语教学中，因材施教就显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。

例如，教师在进行教育的过程中，不仅可以对英语教学目标进行明确的分层，对不同层次的学生进行目标的不同分层，促进每一个层次的学生都能完成相应的目标;还能对英语授课内容分层清晰化，真正地将相同的内容，通过针对不同基础的学生，采取不同的策略，真正地了解英语学习的过程和内涵建设;同时，初中英语教师还对课后作业分层明了化帮助不同层次的学生在作业完成的基础上进行自身能力的检验和提升，真正地帮助英语“待优生”进行切实的能力转化;最重要的是，初中英语教师还对考查内容分层细致化，让考查学生的方式也能多元化和层次化，鼓舞学生学习英语的动力，例如，初中英语教师可以设置70分的基础题，20分的拔高题，10分的拓展题，学生根据自己能力，解答英语的题目，不仅能帮助教师们了解英语“待优生”的变化，还能减少英语“待优生”的自卑心理。

三、结语

在现代的初中英语教学中，要想真正地将初中英语“待优生”进行相应的转化，教师要明确，英语“待优生”在当前的初中英语教育和发展的过程中，具有非常大的潜力，能更好地实现学生的学习修养，为学生的进步和发展带来更加优质的条件，需要教师能掌握一定的策略，既要有计可施，又要拿捏有度，这样才能真正让初中英语“待优生”更好地提升英语学习的兴趣和能力，为学生的发展带来更多的素质要求，为学生的进步形成更加深刻的条件，真正地促进学生的能力提升和素养的改善。

参考文献：

[1]吴雅娜.小组合作学习在初中英语教学中的运用实践探究[J].考试周刊，2020（51）：107-108.

[2]万钰.信息化同步互动课堂教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].新课程，2020（41）：104.

[3]程媛媛.初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用探究[J].考试周刊，2020（56）：97-98.