理工科学生学术英语（EAP）需求分析

【摘要】我国大学生的多种学术英语需求长期没有得到应有的重视。本研究通过对西安几所高校的理工科学生进行问卷调查和访谈来了解该学生群体的学术英语需求。结果表明，理工科学生最为需要的学术英语技能是阅读，其余依次为写作、听力和口语；词汇是学术英语学习中最困难的一项；同时发现EAP课程在西安地区高校并未广泛开展，学生对学术英语的概念仍较为模糊。基于以上发现，本研究旨在对EAP课程的开展提出些建议。

【关键词】学术英语；需求分析；理工科学生

【作者简介】刘丹（1994- ），西安交通大学在读研究生，研究方向：语言测试与评估。

一、引言

学术英语课程是未来课程设置的一大趋势。2016年最新版的《指南》中肯定了学术英语在大学英语教学中应有的地位，而理工类学科成果频出， 与国际交流的频繁，因此理工类学生经常会遇到EAP使用情境，良好的EAP技能对理工科学生，尤其是研究生和博士生必不可少的。

二、文献回顾

随着高等教育国际化发展，专门用途英语教学（ESP）开始在大学发展。ESP可分为学术英语（EAP）和职业英语（EVP）。EAP课程开设的是以“需求分析”调查为前提。国内已有类似的实证研究，如罗娜和陈春梅（2012）通过对某大学理工科硕士生导师进行访谈和问卷调查来了解该学生群体的学术英语需求。喻志刚、付莉苹（2015）则对江苏省某重点大学理工科研究生的EA需求和课程进行调查。

三、研究问题

西安地区理工类学生对学术英语的需求程度如何？

他們在学习学术英语时存在的困难有哪些？

四、研究方法

1.问卷编制。本研究问卷主要参考了Alexander，Argent&Spencer;（2008 ） 对学术英语语言技能的描写和Evans和Green（2007）对学术英语学习难点的总结。通过咨询专家，同行讨论和小规模试测，修改措辞和结构，最终的问卷包括三个部分：学生基本信息，EAP需求分析和学术英语具体难点调查。

2.数据收集与分析。调查对象为西安6所高校的理工科学生。研究问卷随机共发放140份，收回133份有效问卷，回收率为95%。

首先对EAP需求分析量表进行信效度验证。总体信度系数为0.882，量表信度优异。其次，进行KMO和Bartlett球形检验，KMO值为0.858（p=.000），表明该数据适合进行因子分析。之后提取特征值大于1的公因子3个，累计方差贡献率达66.136%，根据3个因子各自包含的题项，这三个因子依次定义为：因子1学术英语需求；因子2学术英语学习难点；因子3对大学英语的评价。

五、结果与讨论

1.在分析学生写的专业/学术英语课程名称时，发现学生对这几类课程无法区分，后期访谈中多数学生表示从未听过学术英语，所在学校也未开设。可见学术英语课程在西安高校尚未广泛开设，学生对EAP概念不清楚，更缺乏学习EAP的意识。

2. 46.23%的学生有学术英语需求，16.04%的学生表现出极高的兴趣，可见日后EAP课程的广泛开展具有可能性。对于理工类学生特定的EAP需求，首先，30.4%的受调查者认为自己利用EAP进行阅读的需求量最大，其次是学术英语听力，这与当下大学英语全英授课和专业英语课程设置有关。口语和写作需求偏低，可能在论文发表和口头汇报上学生基本以中文为主。

3.专业词汇问题在听，读，写三个技能上都有体现且难度最大，这反映了专业词汇本身艰涩难懂，难以记忆的特点。学术口语方面的困难表现在语音，语速上。学生在学术写作上遇到的问题类型最多，而最受关注的是毕业论文写作。有11.5%的学生表示不了解论文撰写规范，而这正是学术英语写作重要内容。

六、结语

通过本次调查，西安地区针对理工类学生开设的学术英语课程为数不多，开设的都是师资优秀，办学国际化程度高，科研成果较多的院校，大部分学校尚不具备开设此类课程的条件，因此学术英语课程的推广也面临许多困境。同时学术英语课程如何设置，以及学生参加EAP的学习效果如何？ 这些问题有待进一步讨论。

参考文献：

[1]Alexander，Spencer.EAP Essentials：Teacher`s Guide to Principles and Practice[M].Garnet Education，2008.

[2]Evans S，Green C.Why EAP is necessary：A survey of Hong Kong tertiary students[J].Journal of English for Academic Purposes， 2007，6（1）：3-17.

[3]Jordan，R.R.English for Academic Purposes.Cambridge University Press[M].（1997）.

[4]罗娜.理工科学术型硕士研究生学术英语需求分析研究——以武汉科技大学为例[J].中国esp研究，2014（1）.

[5]罗娜，陈春梅.理工科硕士研究生学术英语需求分析[J].当代外语研究，2012（5）：38-42.

[6]喻志刚，付莉苹.理工科硕士研究生学术英语需求分析与课程评析[J].考试与评价（大学英语教研版），2015（5）：70-75.