地方高校英语教师教学语言僵化现象的现状调查及其对策研究

【摘要】英语教师在长期的教学实践中，易形成固定的教学思维和教学模式，由此，在常规教学活动中，往往会出现僵化教学的迹象，突出表现为课堂语言僵化，授课模式不够新颖以及教学内容缺乏创新。教学语言的僵化直接影响了学生接受英语系统教育的自主性和创新性，造成学生听课如同嚼蜡一般枯燥、乏味，因此，作为高校的英语教师，必须要勇敢地突破自身的思维模式和教学习惯，积极接受社会发展中的新事物、新理念，及时对自己的英语知识进行更新换代，才能真正提升英语学习的实用性。

【关键词】高校；英语教师；教学语言；僵化

【作者简介】周玉萍（1980.12- ），女，通化师范学院外语学院，副教授。

在高校五花八门的多种综合性教学课程中，英语教学可谓是独树一帜，对促成学生终身教育和终身学习的意义是非凡的。因此，在学生进行高等教育学习的阶段，英语教师应积极帮助学生培养对英语的热爱和积累英语系统知识的自觉性，从而培养学生终身学习英语的习惯。鉴于此，教师有必要内化高校英语教学，丰富英语教学的内容和形式，避免僵化教学现象的出现。

一、部分地区高校英语教师教学语言僵化的现状分析

语言是在人际之间直接交流而形成的、用于表达人的思想、意识、意图等最为有效的交流工具，建立以学习语言为目的的学科就是为了便于人们能快速掌握语言交流的技巧，为人的交流提供更便捷的途径。随着我国对外门户开放程度的不断深入，促进多元、专业、深邃、优质英语教学的任务也格外重要。就目前而言，英语教师教学思维固化，课堂多流于教学形式，教学语言僵化是大部分高校英语教学存在的普遍现象。经过笔者对本省十所地方高校调研发现，高校大学生对英语教学的满意度仅为26.6%，而对于英语教师讲课风格一项的调查中，有76%的学生认为自己的英语教师讲课过于平淡，语言过于僵化。英语教师的教学语言僵化问题由此可见一斑。

二、英语教师教学语言僵化形成的主要原因

1.个人思维发展的长期影响。个人行为容易受到自身思维的影响，高校英语教师有多年教学的经验，面对十数年如一日的讲坛和教材，他们往往会在思维中形成固化的授课模式，比如，在讲语法时，语法中的逻辑和应用方法已经成为他们根深蒂固的记忆，他们遵循记忆法则将语法逻辑用自己善于运用的表达方式表达出来，这样就完成了授课的基本环节。长此以往，英语教师必然会被自己的思维方式和记忆固化，从而造成英語语言僵化，毫无新意可言。

2.英语教师的教学语言偏向于书面化。对于语言科目学习而言，教学绝不仅限于照本宣科，照着课本念出来的语句大部分不能适用于我们日常的语言交流。在很多的情况下，英语教师为了达成既定教学目标，往往会压缩学生交流和理解思考的时间，将大量的英语知识灌输给学生，其所运用的教学语言也偏向于生硬、直白的书面化语言，这样造成的直接后果就是学生的口语运用能力差，英语交流过于僵硬。

3.课堂教学中师生互动交流较少。根据行为学分析，英语教师作为教学行为的主导者，应创设灵活的教学情境和学习空间帮助学生尽快地融入到学习情境中，并跟随英语教师的引导有步骤、有维度地进行学习。受教学课标限制，英语教师只能选择尽可能全面地将教材内容传输给学生，帮助学生掌握专业英语级别所需的词汇和语法，而上课时间是有限的，这样造成的结果就是英语教师口语化交流的时间被压缩，学生与英语教师交流的时间也变短。且受这种低气氛学习环境的影响，学生的学习积极性也不高。

三、解决英语教师教学语言僵化的具体措施

1.以建构主义为基础深化对英语教学的理解。由于英语教师在教学中容易受到固有教学思维的影响，对于英语教师应采取更先进的教学方法对自身的英语基础理论进行重构与更新，通过不断学习，努力夯实自身的英语教学基础。同时，英语教师还应多创造自修与外修的机会，努力接触更前沿的教育教学理论，尤其是与课堂表达和师生交流等相关的理论知识，提高自身对英语教学的更深层次理解。

2.加强师生课堂互动交流。在英语教学中，师生互动是活跃课堂气氛、避免英语教师语言僵化的催化剂，对于调动学生学习自觉性也大有裨益。因此，英语教师可根据课程安排，对教学内容和次序进行调整，适当增加与学生交流和相处的机会。例如，在进行文章赏析时，英语教师可结合文中内容讲述自己经历过或见识过的相关事情，也可以鼓励学生进行相关经历的讲述并组织同学们评述。通过这样的方式，既能够有效促进英语教师与学生互通有无，又增加了学生练习口语的机会，提高了学生的口语水平。

四、结束语

通过研究可知，教学语言僵化已经成为大部分地方高校英语教学的通病，对此应该引起英语教师集体的重视。同时，英语教师也应该认识到这样一个问题，树立终身教育意识，不断提升自身的英语专业素养，丰富英语课堂语言表现形式，这既是对莘莘学子的负责，同时也是对自身职业生涯规划的重视。对此，英语教师应加深英语教育理论学习，努力提高自身专业水平，避免教学僵化、语言僵化现象的出现。

参考文献：

[1]邹妮.关于高校学生英语学习僵化现象的思考[J].科技致富向导，2015.