翻转课堂教学模式在大学英语教学中的实践与反思

【摘要】本文阐述了在大学英语教学中传统的课堂教学模式并不能适用于新形势下的大学英语的教学目标，所以传统课堂教学模式的改革势在必行。而在网络时代飞速发展的今天，翻转课堂更能让学生在家完成知识的学习，课堂则能更多变成老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所。

【关键词】翻转课堂教学模式；传统课堂教学模式；大学英语教学

【作者简介】朱丹丹（1984.9- ），女，汉族，贵州遵义人，遵义师范学院外国语学院，副教授，研究方向：翻译与教学实践。

一、前言

大学英语课堂教学模式一直是广大教师不断探索的问题，因为对于教授基础比较差的非英语专业的学生来说，课堂教学模式显得尤为重要。任何课堂教学模式都指向和完成一定的教学目标，在教学模式的结构中教学目标处于核心地位，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准和尺度。正是由于教学模式与教学目标的这种极强的内在统一性，决定了不同教学模式的个性。不同教学模式是为完成一定的教学目标服务的。简而言之，课堂教学模式应该与教学目标高度契合。在新时代要求下，大学英语的教学目标是培养学生的综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式才能实现这一教学目标。

二、翻转课堂教学模式以及在大学英语教学中的应用

长期以来，我们许多大学英语课堂教学比较沉闷，难于唤起學生的学习热情，更不用说激发创意和不断探索的精神了，特别是理科专业的大学生，因为基础较差，更是反感和排斥大学老师和高中老师一样的教学模式。学生完全处于一种被动学习的状态，以致出现了学生“人在课堂心在外”的现象。在传统课堂教学模式中，教师对学生的评价就是掌握教师所交给的知识，会做题，对非英语专业学生而言就是考过大学英语四级。而殊不知这种教学模式已经违背了大学英语的教学目标。所以改变传统教学课堂模式势在必行。翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。笔者将用一个实例证明翻转课堂在大学英语教育中的运用。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动， 具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。采用“翻转课堂”模式，学生在家通过教学平台先完成学习，使得课堂变成老师和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、完成作业等，从而达到更好的教育效果。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。

笔者以自己的教学过程举例说明翻转课堂教学模式对学生综合能力的培养。比如在大学英语II第三单元：the road to success的教学中，上新课前他们的第一个任务是让他们以组为单位（3-4人一组）收集关于成功人士背后都经历了什么，换言之就是通往成功的路是怎样的，然后用英文制作ppt并用英文上台来做一个presentation。第二个任务是举办一个小型的演讲比赛，话题为“你认为什么是成功”。在他们准备这两个任务的时候我会录制视频，视频内容包括这个单元的第一篇文章：the shadowland of dreams的文章类型、框架和重点知识难点：比如这篇文章是一篇记叙文，文章中的第一段和第二段是文章的第一部分，是全篇文章的起因，作者为什么要写这篇文章的原因是什么；第三段到第十八段是文章的经过，讲述了作者成功之前的经历；第十九段到二十二段是得出全篇文章的结果，一个人要想成功，必须经历阴影地带，要想走出阴影地带必须有足够的勇气、毅力和热情。关于每段中出现的句型、短语以及单词的用法也会以例子的方式录入视频中。让他们先预习这篇文章再看这个视频，带着视频中讲解的知识点，把这篇文章弄懂。课堂上的任务是先由他们来完成演讲比赛，谈出自己对成功的理解，老师用英文作出相应的评价。其次用制作好的ppt来阐明要想实现自己的梦想必须要经历什么。老师对他们的表现作出相应的评价。再次用英文来阐述这篇文章的框架以及大意并解决部分同学在看完视频后仍存在疑问的知识点。最后由各小组提问其他小组他们已经准备好的问题来加深对这篇文章的理解以及作者的动向。之后就进入到这个单元的第二篇文章（text B），这篇文章是学生自学的文章，以小组为单位自学并接受其他小组对这篇文章的提问，也就是说每个小组对这篇文章自学讨论完成后充当老师的角色准备一些问题来问其他的小组。之后用英文概括这篇文章的大意。最后是一个单元的练习部分，包括这单元出现的重点词汇和短语，语法要点，完形填空，翻译等。笔者不在采用逐字逐句的讲解方法，让他们以小组为单位查清楚这些知识要点，课堂上对他们进行提问以及补充。学生在以这种方式进行一个单元的学习中能够培养他们的综合运用能力。

三、结语

大学英语课堂教学方法改革的主要任务是充分利用先进的教学手段和丰富的网络资源，培养学生的英语综合运用能力；探索有效的课堂教学模式，提高课堂教学质量。这样的教学模式抛开了传统教学中以阅读为主的教学思想，树立了以学生为中心的教学新理念，教学重点放在强化学生的语言综合运用能力上。

参考文献：

[1]黄发国，张福涛.翻转课堂理论研究与实践探索[M].济南：山东友谊出版社，2014.