信息技术视域下中职英语情境教学存在的问题和对策研究

【摘要】伴随现代科学技术的不断发展，传统英语教学方式也随着发生了相应变化，以教师为主导的教学方式已然难以满足当今社会的需求，特别是对于即将毕业投身社会的中职生而言，在当今的信息技术时代背景下，英语教学则更是强调学生的主体地位，因此，如何在信息技术的视域下将情境教学引入中职英语教学课堂中，是众多中职教师共同关注的话题。本文结合实践教学经验，浅析当前在信息技术时代背景下中职英语情境教学中存在的诸多不足，并针对此类问题提出相应对策。

【关键词】信息技术；情境教学；中职英语教学；不足；建议

【作者简介】余嘉静，广东省财经职业技术学校。

社会在進步，时代在发展，现有的中职英语教学体制也应进行相应变革，当今社会对人们英语能力的要求程度也逐渐提高，因此，中职英语教师也应适时地对教学方式进行相应改进。现阶段，情境教学模式在中职英语教师群体中颇受欢迎，更是现今较为流行的教学方式，而且此教学方式能够更好地体现出英语教学的实用性与趣味性。另外，此教学方式强调以学生为课堂主体，打破了传统英语教学方式以教师为主体的局面。教师在教学过程中能够根据实际情况对教学课堂内容进行创设，构建和谐的教学氛围，从而能够更好地提升教学效果。

一、英语情境教学法的概念与特色

通俗的讲，英语情境教学主要通过互联网等技术手段，将教学课堂布置成虚拟的社交环境，让学生仿佛置身于真实的社交场合中，从而增强英语教学的趣味性与实用性。其主要特色为以学生为主，教师为辅，因此情境教学方式对于教师而言具备一定的挑战性。

二、信息技术环境下中职英语情境教学中存在的不足

1.情境教学的设计实施手段过于单一。当前，英语情境教学方式虽在各大学校中被普遍应用，然而由于英语教师自身因素与教学硬件的限制，虽有“情景教育”之形，但却不能获其意，致使不少教师依然沿用传统教学方式，对信息技术应用的能力较弱，如此一来，依然不能从根本上提升学生英语的听说读写能力，学生也就难以适应将来的职场需求。此外，传统方式的情境教学不能将学生的主体地位凸显出来，教师也就很难掌控每一名学生的学习状况，也不能实时地调整自己的教学方式与目标，这样有悖于教学理念。

2.设计情境教学的方法不合理。情境教学方法虽然在我国大部分地区得以普及应用，但对于大部分的中职院校而言，在情境教学中教学方法与教学模式的设计方面，依然未取得实质性的进展，致使英语情境教学方法在中职院校中“收效甚微”。此外，在多数中职院校的英语教学内容与目标的设计方面依然不尽合理，其中多数英语教师依然是采用播放PPT或英语对话的方式进行教学，根本没有突出英语教学的本质，何谈以学生为主体？因此，中职英语教师唯有通过信息技术作为实现手段，使得英语情境教学的效果得以淋漓尽致的发挥。

3.学生在情境教学中的主体地位得不到体现。情景创设是英语情境教学中至关重要的一环，因此，在情境教学中师生地位如何把控也是十分重要的。在实际的情境教学课堂中，多数教师仅仅是模拟出一个虚拟的社交场合，而没能积极全面地引导学生参与其中。教师与学生间主动与被动的关系，教师没有主动积极引导学生，由于教师引导不到位，导致学生处于被动的学习局面，未能成为情境教学的主体。

三、针对信息技术环境下中职英语情境教学存在的不足提出的建议

1.提升情境教学方式的多样性。要真正地学好英语，接受本土文化的熏陶也是很重要的，结合英语情境教学方式的灵活性，教学应当以信息技术为主要手段，通过语音片段和视频短片的方式为学生展示异国的风土人情，让其体会到不同文化背景中国家间的差异，积极地融入到教师设定的教学情景中，这样才能更为全面地提升学生的学习兴趣。

2.设定科学合理的对话场景。听、说能力是英语情境教学目标中的重中之重，因此为能够最大程度提升学生听与说的能力，教师可以通过多媒体资源为学生进行充分展示，使得学生置身于英语沟通的场景中，再结合图像、声音与文字的方式，增强学生对英语学习的积极性，也能够逐渐使其养成良好的语感。对此教师可以通过教学效果较好的参观法、演示法与模拟法，以直接感知为学习目的，让学生能够更为真实地融入情景中。

3.多方面突出学生的主体地位。教师应当及时更新自己的教学方式与教学理念，在情境教学中突出学生的主体地位。在教学实践中，教师可以通过现代化教学手段对课堂进行设置，例如：语音教室、播放教学影像等，此外，可以通过当代流行的聊天软件，例如QQ与微信，将教学内容以“接地气”的方式呈现给学生。通过以学生为教学主体的教学方式，在英语的情境教学中，尽可能多方面的突出学生的主体地位，以此来提升学生学习英语的积极性。

总而言之，情境教学较传统教学的理念而言，其不仅是一项挑战，而且还强调了学生作为主体的现代教学理念，目的在于提升学生学习英语的积极性，从而实现更佳的教学效果。在多数中职学校中，英语情境教学法通常是拘泥于形式，而并未将其“真谛”融入教学课堂中。因此，若要进一步弥补信息技术视域下中职英语情境教学存在的诸多不足，就必须结合学校、学生，教师以及社会各界等多方面努力，才能将英语情境教学方法在中职院校全面落实。

参考文献：

[1]杨颖.中职英语教学在“互联网+”时代背景下的分析[J].科技展望，2016，26（33）：197.