应用多媒体优化小学英语课堂教学

孙娱乐

【摘要】随着信息时代的发展，多媒体教学已经开始逐步运用于教学中，帮助老师辅助教学，但运用面还不够广，还需要进一步提高。小学英语教育作为一门特殊的语言学科，需要学生结合自然环境，语言能力等各方面进行学习，然而多媒体教学能很好的满足这一点，多媒体教学更加的形象化，生动化，帮助学生更好的掌握这门语言，在课堂上充分利用多媒体教学，可以高效的促进学生理解学习这门课程，全面优化课堂教学环境。

【关键词】多媒体教学 小学英语 优化教学

引言

多媒体教学的引入，不仅弥补了课堂教学内容不够充沛的问题，也使得课堂添加了趣味性，增加了学生对英语的喜爱，在传统的教学模式上增加了无穷的学习魅力。多媒体教学主要是利用互联网技术，通过计算机传达信息，图片，文字等，让学生可以从中学习英语方面的知识。

一、营造学习氛围

兴趣是最好的老师，对于学生来说，兴趣直接影响了学习效率的高低。因此，课堂上老师能否带动轻松愉快地学习氛围成为了关键的部分，小学生年龄太小，普遍有注意力不集中，好奇心强等特点。而教师则可以运用多媒体改变教学课堂，把课堂变得生动活泼，带动学生对英语学习的喜爱。多媒体教学可以提供形象具体，色彩鲜明，图像逼真的视觉感官，还可以提供绘声绘色的听觉刺激，多层次的丰富课堂内容。比如，对于颜色类英语单词学习的时候，教师则可以将英语单词与实物颜色结合起来学习，老师提前在网上找好各个颜色对应的色卡，通过ppt放映的形式让学生先辨认颜色，然后老师进行相应颜色英语单词教学，基本教学完成之后，教师可以加入一些小游戏，利用计算机进行图文绘画的方式，加深学生对单词的记忆力。具体操作如下，通过自我推荐的方式选出5个评审，剩下的学生分为4-5人的一个小组，通过计算机放映视频，视频中会出现所学单词的颜色，比如red（红色） yellow（黄色） green（绿色）等颜色，学生要记住这些颜色，然后用这些颜色画出一幅画，并在颜色旁边用英文单词进行标记，在此过程中各小组必须齐心协力完成任务，时间结束后，由小评审们选出颜色运用最丰富，单词正确率最高以及画面最完整的小组获胜。在这个过程中，学生不知不觉中学习到了英语单词，也锻炼了学生的集体合作能力。

二、形象表达知识点

多媒体教学能够直观形象的把事物呈现在学生的视野中，动静结合的教学模式更有利于学生加深印象，重难点也更易突破。在课堂中，书本是静态学习的方面，而多媒体教学则给课堂带来了动态。通过多媒体教学手段使得静态画面变得有声有色，可以采用CAI的动态图演示效果，利用文字的变化，画面的移动，颜色的多变等来实现教学目的，不仅把重难点直观表达了出来，还刺激了学生记忆，加强单词记忆能力。比如，学习wind（风） rain（雨）snow（雪）一些词的时候，教师可以模拟情景，通过多媒体的手段让这些天气逼真的出现在课堂上，可以通过放映视频，观看图片等形式加深单词记忆。视频的放映能够淋漓尽致的从声音，画面等方面，还原给学生一个直观逼真的场景，让学生有种身临其境的感觉，记忆当然会变得深刻起来。另一方面，有些单词名词变形容词等也是有一定规律的，老师先给予几个示范案例，然后学生自主学习，发现其中规律所在。最后教师就可以通过ppt放映的形式进行总结，这样不仅节约了大量课堂时间，提高了课堂效率，也使得学生们体验了自我思考的过程。多媒体教学能够有效使用必须的教师付出更多的时间提前备课，精心计划好每一个步骤，这样才能很好的表达知识点，突破重难点。

三、扩充所学知识面

教学的质量主要是知识面的扩充以及知识点的掌握情况，而多媒体的引进正好解决了这个问题，使得教师的教学不再单纯地只是课本上的知识，在一些需要补充的地方，老师就可以通过多媒体的形式展现给学生看，能够丰富学生课外知识面，打开学生的大脑思维。比如，小学英语课本中第一课学习自我介绍的时候，多媒体就尤为重要了，老师不仅仅只是交学生Whats your name，my name is 的方式打招呼，还可以改变其语音语调等，比如可以通过放视频的形式，播放一些各个国家小朋友打招呼的视频，让学生可以了解更多国家的语言，在此之后，老师重点放映一些用英语自我介绍的视频，给予学生一点的时间，让他们自行准备，然后上台自我介绍，例如，My names （中文名字），and you can call me （英文名字）.Im ... years old.I study in... Primary School，and Im in Class ...，Grade ... Therere ... people in my family，theyre...。这样的进程中，不仅锻炼了学生的口语能力和胆量，也通过多媒体教学，让学生见多识广，知道了不同国家自我介绍的形式，讓英语课堂不再那么单一，不只是学习英语，可以从课堂上学习更多课本以外的知识，增加学生的兴趣面。

一节课的时间是有限的，但学生对知识的渴求是无限的，老师不会时刻出现在学生身边给学生解答问题，但多媒体可以，不管是在课堂上还是课外，学生都能通过多媒体自主学习，如果教室有多媒体，学生就可以自己查阅资料，进行课外知识补充学习等。

总而言之，通过多媒体教学优化小学英语教学是一个很好的手段，教师在此过程中突破传统教学模式，给课堂带来了生动活泼的学习氛围，打开了知识面的局限性，激发了学生对英语的兴趣，培养出具有散发性思维的学生。在这样的教学模式下，学生变成了渴求知识的学习者，而不是一味的被动学习，完善多媒体教学，使得计算机能更好的优化教学课堂，让小学英语教学更生动活泼。

参考文献：

[1]李志旺.应用多媒体技术优化小学英语课堂教学[J].东方教育，2013，（8）：109.