思维导图在高中英语复习教学中的应用研究

张红霞

【摘要】本篇文章主要是以高中英语复习课为依据来探讨思维导图的重要性，文章着重介绍了在英语复习环节怎样利用思维导图的方式对知识进行整理和归纳，从而起到查漏补缺的作用，帮助学生养成良好的思维方式，提高学生的学习积极性，最终实现英语的高效复习。

【关键词】思维导图 高中英语 复习

在学习过程中复习是非常重要的，有效的复习是师生之间互动的最佳时机，但是传统复习课教师总是选择“满堂灌”的复习方式，这样不仅很难让学生产生浓厚的兴趣，还由于学生一直处于被动的学习状态，导致课堂的学习效率严重下降。有效的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂模式。在高中英语复习阶段应用思维导图的方法，帮助学生对英语的各个知识模块进行归纳和总结，从而提高学生的思维能力，最终提高学生的英语复习效率。

一、思维导图的绘制

思维导图又称脑图或心智图（MindMap），它用来组织和表征知识，是一种简单而有效的助记工具。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周发射，每条分支上使用一个关键词。各分支形成一个连接的节点结构，整个图看上去就像人的神经网络图。

1.选择主题。用具有强烈视觉效果的、清晰的、与形象相关的、最重要的词作为为主题（主标题），放在中央。

2.确定分支，选择子标题。以主题（主标题）为中心，像树形一样向周围扩展出各个分支，使其将主题（主标题）与子标题联系起来，以此类推，还可发散出二级子标题、三级子标题、靠近主标题的分支较粗，较醒目。

3.连接主题与子标题。使用不同颜色的线段、箭号或其它可视化的手段将主题与子标题联系起来。在主题、子标题上也加上醒目的图像和其它可视化的内容，子标题和在分枝上也可写下与之相关的词句，以加深记忆，达各分枝的内容，关键词应具有视觉冲击性。

4.要有创造性，建立自己的风格。充分发挥视觉上的想象力，创作出一幅有自己特色的，能够增强记忆的思维导图，这才是最有意义的。绘制方式：手绘：笔+纸。计算机软件：如MindV、MindManager、MindMap等。

二、思维导图在高中英语复习教学中的应用

1.灵活运用思维导图，强化学生对词汇的记忆。运用联想记忆法。一般在英语的学习过程中，让学生最为头疼的就是词汇。很多学生会选择死记硬背的方式，但是这样的方式往往会导致背过的单词很容易就会忘记，学习效率非常低。其实，我们都知道，要想记住一件事情，最容易的办法就是选择自己熟悉的、相关的事物来进行关联记忆，这样就很容易记住，而且会非常深刻。在进行英语单词的背诵中，我们也可以通过联想记忆法，通过对一个单词进行多方面的联想，并且借助思维导图的模式，把很多看似没有关系的单词通过网络的形式结合起来，这样就非常容易储存在大脑当中，记忆效果非常明显。

2.在构词法中的运用。高中阶段，学生接触到的构词法主要有：派生、转化、合成、截短、缩合。其中，派生最为常见。使用词缀法背单词可以提高词汇记忆的效率。在复习环节中，我们可以借助思维导图，将词根、前缀、后缀直观地呈现在学生面前，建构词汇的记忆网络。

3.有效运用思维导图，加深学生对语篇的理解。阅读理解是高中英语学习的重要环节。然而，在实际教学中，笔者发现学生往往为了做题而做题，常常是机械地去阅读只与问题相关的一部分内容，断章取义，获取的信息往往是不完整的甚至是错误的。其原因在于：这样的阅读浮于表面，缺少对语篇整体的把握，与阅读材料未建立真正的互动和交流，所以它阻碍了学生阅读能力的提高。在教学中，教师应对学生加以正确引导，杜绝此类低效阅读的发生。

4.充分运用思维导图，提高学生写作能力。刘润青曾经说过：只有写作水平才能够真正的反应出一个人的语言修养。我想，这不仅仅是对于汉语而言，同时也包括了世界上所有能够文字记录的语言。这也为我们阐述了英语写作的重要性，特别是在高中英语阶段。一方面来说，高中英语是学生们最后一个系统的学习英语的时间段了（除了大学选修英语相关专业的学生），另一方面英语的语法的学习已经基本的完成了。在写作复习中采用思维导图的复习方式，能够将已经储存的知识进行有效的加工、处理，将知识间形成一个个的连接点，在写作的时候，将这些相关知识能够最快的速度调出来，在自己已经列好提纲的前提下，进行一个信息的有效的筛选，然后进行相应的写作工作的开展。写作的复习其实更多地是一种思维方式的锻炼，让学生能够在最短的时间内进行一篇文章的构思以及完成，而并不是一种数量上的锻炼，而更多的是一种质量上的锻炼。而思维导图的方式则恰恰是采用一种“质”的提高，来帮助学生有效的进行写作上的复习。从而不断提升学生的写作能力。

总之，思维导图是一种简便有效的思维工具。教师可以在教学中用它来复习所教知识，也可引导学生自主设计思维导图。它的使用可以培养学生对知识的归纳整理能力，提升思维品质，进而有效提高高中英语复习课的效益；同时也丰富了学生的学习过程、学习体验，拓展了学习空间，为学生的终身学习和全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版）.2014（5）.

[2]朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研.2014（9）.

[3]顧丽敏.思维导图在辅助高中英语阅读教学中的应用研究教学[D].苏州大学.2012.