主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用

戴婧

【摘要】在英语课堂教学改革的背景之下，本文对英语主题式教学模式的运用及作用进行了分析。通过对相关的教学实践进行研究，主题式教学模式在小学英语作为教学中能够为学生的资料收集、问题探索与解决等方面提供了有效途径，促进小学生英语作文水平与写作能力的提高。

【关键词】主题式教学模式 小学英语 作文教学

在语言学习的过程中，听说读写是学习者必须要掌握的思想基本技能。随着我国经济与社会的不断发展，学生语言交际能力的培养与提高已经逐渐成为了外语教学的重要目标之一。在整个的英语学习中，听与读属于语言吸收技能，说与写属于英语生产技能，只有在大量输入的基础上才能够实现输出，进而提高学生的综合英语技能。写作是实现学生知识积累与检验的重要途径，对听说读三项技能的发展也具有积极作用。

一、主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用措施

小学英语作文教学中所采用的主题式教学模式，所选用的教学材料都是来源于英语原创的主题与话题，一方面能够更好地满足学生的学习需求，另一方面符合学生的英语学习水平，有利于激发学生的学习兴趣与积极性。主题式教学模式强调语言学习与学科知识学习之间的相互结合，通过学科知识促进学生英语学习效果的提高。

1.主题式教学模式的应用流程。在小学英语作为教学中，主题式教学模式的应用中最为关键的就是确定主题。主题一方面要符合学生的需求与兴趣，另一方面要考虑学生的学习能力。第二，实现学习文本的选择。通过资料的广泛搜索与文本的正确选择，选择适合小学生语言学习能力的学习内容，包括阅读操练、录音材料、写作材料等。第三，实现话题的设计。话题实际上就是主题的子单元，话题是在内容的基础上对内容进行更深层次的探讨，要从不同的角度对主题进行展现，帮助学生对内容与语言两方面的学习。第四，实现线索的串联。在线索串联的过程中，要将课程内容之间的连贯性作为基础，将课程学习中的各个主题相对重现的概念进行有机的连贯，实现教学之间更好的融合。第五，实现任务的布置。大学英语课程中将听说读写作为课程要求，要依据课程要求作为任务布置的依据。

2.主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用。在小学英语作文教学中，主题教学模式是非常重要的环节之一。通过主题教学模式对所学的英语课文进行书面概况或者进行写作拓展，通过这种方式一方面能够帮助学生更好地掌握英语的阅读与理解，另一方面能够对学生的词汇掌握数量程度进行有效评价，对课堂教学中出现的各种语言知识与语法知识等，同时能够帮助学生掌握与理解更多文体与风格的写作。教师应该对主题概况的要领进行不断的强化，在抓住中心与要点的基础上让学生能够用尽可能少的词汇对原文的主旨进行重现。在相关的英语写作拓展训练中，要将中心的突出作为前提，在此基础上对主题句进行进一步的阐述，明确各个主题句之间存在的发展关系。教师要对小学生英语写作练习的目的与要求进行明确，在学生英语写作的过程中给予适当的指导与帮助。在英语写作教学的初始阶段中，教师应该在黑板中将与主题相关的词汇、短语等进行罗列，一方面帮助学生对原文的内容进行回忆，另一方面降低小学生在写作过程中的难度系数。随着练习次数的增多，学生便可领悟此类写作练习的要领，由起初的依赖逐渐走向独立。

二、主题式教学模式应用中应该注意的问题

在小学英语写作教学中，主题式教学模式实际上是一种全新的语言教学理念，将主题作为中心对篇章与段落等进行分析与归纳，从而培养学生扎实的英语写作基础与得体的交际能力，进一步促进学生英语写作能力的提高。

1.英语写作学习材料的甄选必须与主题相关。在主题式教学模式的应用过程中，应该围绕教学主题对小学生英语写作教学任务进行设计。任务一方面要对内容的选择进行重视，另一方面要对内容体系之间的连贯进行关注。小学英语写作教学所使用的材料要尽可能选择以英语为母语所表现的材料，完成与主题相关的学习任务，促进学生英语写作技能的培养与发展。

2.要注重小学生内在与外在的英语写作需求。在对主题与课程教学活动进行选择与安排的过程中，要与学生的需要及发展相结合，同时符合学生英语语言水平、认知能力、情感需求等，实现学生学习自主性与积极性的提高。

3.实现教师业务水平的提高。在主题教学模式中，教师的职能除了传授知识之外，还是课堂教学的组织者与参与者。教学主题与教学内容选择的过程中，要与学生的英语写作教学实际情况相结合。教师一方面需要掌握英语知识，另一方面要掌握青少年教学心理与措施。因此，教师应该通过各种先进技术实现学科知识的丰富，实现自身业务水平的提高。

随着我国经济与社会的不断发展，学生语言交际能力的培养与提高已经逐渐成为了外语教学的重要目标之一。在英语学习的过程中，听说读写是学习者必须要掌握的思想基本技能。本文以小学生英语写作教学为对象，对主题式教学模式的研究，指出了相关的运用措施与需要注意的问题，有效地提高学生的阅读速度和阅读能力，提升应试技巧，增强语言运用能力，内化语法知识，全方位地培养学生的语言交际技能。

参考文献：

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