新时期高校体育课程存在的问题及改进思路

杨旸

【摘要】本文分析了新时期高校体育课程存在的问题，并结合存在的问题提出了高校体育课程改进思路，包括：转变教学理念，推进学生综合素质发展；完善课堂形式，提升课堂教学实际效果；融入人本理念，充分激发学生参与兴趣。

【关键词】新时期 高校体育课程 问题 改进思路

一、新时期高校体育课程存在的问题分析

体育课程在我国高等教育体系中占有重要的地位，不仅能培养学生形成健康的体魄，让学生具备一定的体育理论知识和专业技能。同时，体育课程内在的一些人文理念还能使学生形成友爱互助，积极向上、勇敢坚毅等诸多优良品质。而从目前高校体育课程教学实践来看，由于传统思想的影响，很多教师，甚至很多学校都认为，体育课程就是让学生锻炼身体的。当学校把这种理念培训给教师，进一步教师将这种思想带到课堂上，就使得很多高校的体育课堂越来越呆板，越来越狭隘。具体来说，目前，很多高校体育课堂中都不同程度的存在以下一些问题，比如重技能传授，轻综合能力培养；重课程形式，轻实际效果；重教师，轻学生等。尤其是随着时代的发展，现在的社会对学生要求越来越高，而且学生本来思想也日趋多元化，相应的对学校教学提出的要求也越来越高。但很多高校转型跟不上时代的变化，依然沿用传统思路开展体育教学，这些问题的存在，不仅影响了体育课堂的教学效果，同时也影响了学生对体育课程的兴趣，进一步影响了学生综合素质的提升。

二、新时期高校体育课程改进思路

1.转变教学理念，推进学生综合素质发展。高等学校体育是高等学校教育的重要组成部分，一直以来它都是高等学校教育的一门基础性学科，是高等学校体育工作的中心环节。它与其他课程一样，担负着培养优秀人才的任务，同时它与其他课程又有本质区别，因为体育课程一定要通过大学生身体的练习，达到“野蛮其体魄，文明其精神”，提高体育素养为主要目标的公共必修课。因此，我们在教学实践中，需要充分将体育课程这种“基础”的性质突出来，将培养优秀人才的目标融入到课程教学的每个环节。为此，我们在教学中不单单是将各种体育技能传授给学生，更需要的是将这种技能的产生、发生，以及其人文内涵剖析给学生，以及如何引导学生发现各种运动中的价值。比如，集体运动如篮球、足球、排球中的协作精神；竞技运动中公平公正、友爱互助的精神；一些传统运动中所包含的人文内含价值等等，这些都需要融入到课堂教学之中，真正把学生的综合发展，综合能力的提升作为一个纽带，贯穿于体育课程的始末，真正使理论、技能和内涵相互融合，使学生全面健康的发展。

2. 完善课堂形式，提升课堂教学实际效果。新时期的大学体育课程，已经是对原有体育课程进行改革和创新之后的，而且体育课程纲要也是在一直不断的更新。为了响应国家教育改革的方向，很多学校也积极的鼓励教师去创新课程模式，开展有特色的教学。这种方向是没有问题的，但是我们应该如何理解体育课程这种“新”，如何把握这种“新”就成为我们应该思考的问题。一些教师很积极的在如何创新课程上下功夫，但这其中也出现了一些问题。比较集中的表现在，部分体育教师在教学中过分注重课的形式，而不注重课的实效。课程形式看上去的确很新颖，尤其是一些发展比较好的学校，经费比较充裕，每节课都有很多堪称高、精、尖的体育设备、道具搬到课堂中。使用这些设备，再加上形式上不断改变，可以说课程从形式上是标新立异，学生们也很愿意参加。但是这种形式上下了很大功夫的课程，具体课程教学效果往往不尽如人意，而且可操作性不强，学生课下重复性的复习也不容易。因此，这种改变或者创新的价值和必要性还是有待于进一步商榷。

3.融入人本理念，充分激发学生参与兴趣。建构主义理论提出，学生是课堂的主题，教师是课堂的组织者和协调者。但是实际上，在我们高校体育教学中，很多教师都是把自己看成是课堂的中心，认为学生就是要听教师指挥，按照教师说的去做。这种教学程式在如何将“教”真正转化为主动的学、能动的学、积极的学的问题上仍存在着很大的缺憾。其结果往往是学生都被动的参与课堂，根本就是毫无积极性。说到底，只有学生发自内心的愿意学，主动学，这种课堂的效果才是最好的。因此，教师应该充分发扬以人为本的理念，真正把学生自我发展，个性的展现融入到课堂教学中，根据大学生的年龄、生理及心理特点，结合学生的运动兴趣，有针对性地培养学生独立从事体育锻炼的欲望。只有这样，学生才能愿意学，才能真正在体育课程中获得学习体育的乐趣和价值。

总之，随着高等教育的发展，体育课程的价值必将越来越凸显。因此，我们只有不断分析其存在的问题，并不断的总结和提炼，最终才能使高校体育课程不断的发展，更好的辅助高等教育体系的发展。

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