网络环境下中学生的思想道德教育现状及路径探究

杨有景　滕菲

摘要：目前网络环境下中学生的思想道德教育面临着教育观念陈旧、教育模式单一、教育者自身素质较低等问题。针对这一现状，应加强政府机关、学校和家庭的有效结合，突出有关部门的监督作用，同时学校要加强教师网络道德力量队伍的建设，建构发挥校园信息文化的网络环境，促进中学生思想道德建設的不断发展。

关键词：网络环境；中学生；思想道德教育；现状；对策

一、网络环境下中学生思想道德教育的特点

（一）网络环境下思想道德教育形式更加多样化。“互联网是一个开放的网状结构，四通八达的网络给人们提供了交流的便利。网络世界是开放的，绝大多数公众性的网络资源都平等的面向所有登陆者，即使有各种各样的限制，但也多是面向所有人。”互联网具有传播方式多、交互性强、覆盖面广等优势，相比于以往传统的交流工具和传播技术已经有了飞跃性的发展，而中学生思想道德教育的内容也要在信息传播迅速的网络时代有所更新。作为主体的教育工作者可以利用无限的网络资源，查找相关信息，并在网络上及时学习新的思想道德教育方法。除此之外，由于网络空间是虚拟的开放的，教育者可以不受时间空间制度的限制分享自己的见解，通过交流也可以使自己的教学方法和手段得到一定程度的突破。

（二）网络环境下的思想道德教育更具有互动性和时效性。中学生更倾向于教师能够利用多媒体、通讯工具、网络等途径开展网络环境下的思想道德教育。在网上，思想道德教育工作者可以通过公告栏、论坛、贴吧、网上心理咨询室等途径以平等的身份、以匿名的方式与学生进行思想、情感的双向交流，增加了师生间的信任。教育工作者如果利用网络手段与学生进行交流，将会达到事半功倍的效果，中学生便会在这种情境中交流思想、倾吐心声、沟通感情。互联网作为“信息高速公路”，网上开展思想道德教育具有无可比拟的优势，信息传导速度与效率远远高于传统媒体，比班会课、主题活动、家访等传统的思想道德教育手段更便捷也更能让学生接受。随着网络大范围的普及，中学生使用网络已经成为不可抗拒的潮流，而手机作为网络信息传播的重要载体，也成为了中学生中学阶段必不可少的生活必需品。微博、微信等新的网络媒体平台每天都在第一时间发布最新的信息，中学教师可以及时了解到学生与时代发展的要求，随时掌握网络上的时政热点，并将其与中学的思想道德教育结合，利用互联网的优势探索出学生更加喜闻乐见具有时效性的教育手段。

二、网络环境下中学生的思想道德教育现状

（一）教育观念陈旧。目前，社会、家长和教师在观念上还是没有改变对网络的认识，许多家长和教师都只看到了网络的不良影响，认为网络“百害无一利”，学生过多地接触网络容易沉溺其中。在学校，部分中学教师的网络观念没有跟上学生发展的需求，甚至还存在一部分教师对学生上网持坚决反对的态度，认为网络只会影响学生学习，只会一味地管制学生使用网络，而没有了解到解决该问题的根源是在于让学生懂得如何正确利用网络。随着网络的不断普及和发展，家长和教师如果没有认识到网络对中学生思想道德教育的重要性，及时更新自己的教育观念，而教育的重点只是放在如何反对学生使用网络及手机上，不仅不能引导学生形成正确的对待网络的态度，相反地甚至还会导致部分学生产生厌学情绪。

（二）教育模式单一。不少中学生的思想道德教育还处于一种蓝图化的状态，只是着眼于提出一些停留在形式上和口头上的道德要求，培育目标定位过于崇高，教育模式过于空洞和单一，不符合中学生现阶段的实际需求。传统的思想道德教育是班主任通过班级座谈讨论、课堂宣讲、个别谈话等面对面的形式，对学生只是进行了口头上的道德教育，并且只停留在说教的层面。随着网络时代的到来，思想道德教育方式面临着新的情况。由于受到时间和空间的条件限制，教师不能很好地与学生进行面对面的沟通，教育内容也只能对少部分学生发挥出作用。目前根据新课程改革的要求，在教学的过程当中要注重增强学生的自主能动性，凸显学生主体的地位，重视教学的针对性从而使学生的个性更加突出，更加张扬，因此传统的单一的思想道德教育方式已经不适合新课改背景下学生对新的教育方法和手段的需求。

（三）教育者自身素质的局限性。在传统的思想道德教育中，由于教育信息的传播途径有限，一般都是教育者作为第一传播者，处于一种优势地位，而作为接受信息的客体的中学生获取信息效率比较低，教育者掌握了传播信息的主动权从而可以更加有利于教育者对中学生展开思想道德教育工作。然而在网络时代的环境下，人们也不再是知识传统媒体时代定位明确的信息接受者，而是由被动的信息消费者逐渐转化为自由的信息用户，所有人可以根据自己的喜好对信息进行选择，更重要的是人们可以隐藏自己的真实身份在网络上发布信息，成为信息的第一发布者，所以教育者在传播信息上的优势地位开始逐渐丧失。不仅是教育者，中学生可以通过网络获得最新的信息也可以发布信息，如果教育者没有及时关注和了解网络上的最新信息，这时相对于中学生来说就会处于信息不利的地位。所以教育者在教育过程中容易面临到这样一个困境：教育工作者在对学生进行思想道德教育时所引用的网络热点事件学生已经早有耳闻并已持有自己的观点，而学生第一时间在网络上所接触的新鲜事物、网络热词却是教师所未闻的，这样教育者在教育的过程中容易处于一种被动的地位。

三、网络环境下中学生思想道德教育的对策

（一）加强政府机关、学校和家庭的有效结合。“今后网络建设的重点应当是网络环境的实际教育质量提高的问题（尤其是吸引力的提高问题。如红色网站的吸引力的提高等）；而网络规范（包括网络游戏产品的开发）的重点则应是如何在加强规范建设的同时保持网络世界的生动性、开放性、自主性等等。政府、学校和家庭要紧密结合，转变观念，共同努力，打造贯穿社会各个阶层和领域具有立体性的中学生思想道德教育网络体制机制。首先，政府要建立健全网络法制体制机制，完善网络法制法规，加强网络违法犯罪的立法，规范和保护中学生的网上行为和权益。并且有关部门要加强对网吧的监督和管理，营造良好的网络道德氛围，创设文明有序的网络道德环境，加大对网络违法犯罪的执法力度，维护繁荣、文明的网络秩序。

其次，学校要主动加强对中学生网络行为的监督和管理。学校在使用校园网络发布信息的同时，由于技术上的漏洞，对信息筛选的不全面，会导致一些不良信息流人到校园当中。解决该问题要对校園网站实行严格的实时监控，对要进入到校园网络的信息进行审核，并及时拦截一些反动、黄色等不良网站。除此之外，要保证审核信息过程的规范化，特别是需要有专人来对信息的内容是否具有深度和思想道德教育意义进行评定和审查，保证学生所接收到的信息都是积极健康的。在家庭方面，家长要转变教育观念，不能只是一味地反对孩子使用网络，而是要及时主动了解孩子使用网络情况和思想动态，主动学习网络知识，提高自己各方面的修养和能力，营造与孩子共同学习，共同上网查找资料、关注时事热点等氛围，同时要加强对孩子上网的监管，严格控制孩子的上网时间，加强与学校的密切联系，为孩子的健康成长创设良好的环境。

（二）重视校园信息文化的整体构建。中学要构建信息化的校园，有学者指出：中国也应该有inter.net精神。中学要利用好校园的网络新媒体平台，如微博、校园网、微信公众号、校园BBs等，加大对中学生思想道德教育的宣传力度，营造健康的校园文化氛围。目前微博和微信已经成为了中学生使用频率最高的社交软件，所以要利用好微博和微信这两个平台，使其成为培育中学生思想道德的重要阵地。校园官方微博和微信公众号的管理者可以经常在上面发布一些积极健康的校园实践活动的成果，还可以组织一些有利于提升中学生道德水平的网络线上团日活动，并在微博上设置有关的话题讨论，吸引更多的中学生参与进来，通过讨论也有助于中学生形成良好的思想道德。

网络的宣传教育和服务功能是否能够发挥出来，很大程度上取决于网站栏目的安排和主要内容的设置。学校网站的栏目要结合当前的社会热点，迎合中学生现阶段的思想特点，精心安排，开设一些主流栏目，例如国际热点、国内聚焦、校园快报、学生社会实践、升学资讯、文学天地、网上求助等。中学生通过浏览校园网，可以迅速地了解国内外大事和学校大事。围绕社会热点、时事政治和难点问题，对中学生进行正确的引导，可以在校园网站设立一个专门解决学生疑难的版块，学生可以在该版块分享自己对于时政热点的看法和疑问。同时教师可以在该板块与学生进行互动，解决学生遇到的问题，及时澄清一些令学生模糊的观点，帮助学生提高理性认识，将网络变成中学生的思想道德教育阵地。

（三）加强教师网络思想道德教育力量队伍建设。作为新时代网络环境下的思想道德教育工作者，教师要正视中学生对网络需求的客观事实，转变教育观念，从自身出发，结合当前网络的新特点努力提高自身的道德理论水平，不断改进自己的思想道德教育方法。学校要加强教师教育工作队伍网络技术的培训和指导，让教师尽快掌握与网络有关的知识和技能，让教育工作更加具有针对性。学校可以组织教师参与多种形式的培训，通过考核和评价检验教师是否已经熟练地掌握和使用互联网，使教师在对学生进行思想道德教育的过程中能结合学生实际情况，运用网络思想道德教育的方法和途径来解决学生各种心理、学习及思想上的问题。只有将教师的自我提升与专业技能培训有机结合在一起，才能培养出一批时代观念强、思想道德素质高，熟练掌握网络技术和技能的中学教师队伍。

“个体能否做出相应的道德行为选择，依赖于个体能从受困扰的当事人的角度看待其所处的情境，他才能理解当事人的情绪所表达的意义，产生相应的情感体验，作出利他的行为。”目前在社会上还没有公认和一致的网络思想道德标准，因此如何正确引导和教会学生在多种可能性的思想道德冲突中进行选择并且勇于承担社会道德责任，是中学思想道德教育工作者在思想道德教育方面所面临的一个亟待解决的问题。要形成正确的网络思想道德，关键在于让学生在现实生活中也要具有正确的思想道德。教师在引导学生进行思想道德选择时要注重让学生学会换位思考，思想道德认知能力，培养学生道德情感，促进学生形成正确的思想道德行为习惯。只有在现实生活当中学生具有良好的思想道德，才能在网络环境中规范自己的道德行为，逐渐形成正确的网络思想道德。