研究生科研能力的影响因素及其对策研究

梁德东　于爱国　刘一心

摘要：针对生源质量、导师指导、学术氛围、质量保障等影响研究生科研能力的主要因素，吉林大学通过完善招生选拔办法、推进课程改革、加强师资队伍建设、完善创新激励机制和构建质量保障体系等一系列举措，保障和促进了研究生科研能力的提升。

关键词：科研能力；影响因素；培养模式

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0131-03

一、提高研究生科研能力的必要性

（一）提高研究生的科研能力是建设一流大学和一流学科的需要。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的印发，标志着我国的高等教育进入了全面提高质量、内涵发展的新阶段。该方案突出了高校在全面提升综合实力的过程中人才培养的核心地位。研究生作为高校优秀人才培养目标，对高校自身的发展也起到了不可替代的作用。

（二）提高研究生的科研能力是服务国家经济社会发展的需要。“服务需求、提高质量”是我国研究生教育发展的主线。面向國家发展战略，以服务社会需求为导向，通过不断提高研究生在本专业领域的科研水平，培养研究生分析问题、解决问题的能力，增强研究生的社会责任感和使命感，提高其社会服务能力，实现研究生科研与服务社会的有机结合。

（三）提高研究生的科研能力是增强我国国际竞争力的需要。面对纷繁复杂的国际经济发展态势，创新已摆在国家发展全局的核心位置。研究生教育事关国家科技创新，是国家创新力量的重要来源。研究生的科研能力是培养研究生创新能力的主要体现。提高研究生的科研能力，培养具有创新意识的高层次、复合型人才，为深入实施国家创新驱动发展战略、增强国际竞争力提供了有力支撑。

二、影响研究生科研能力的因素

（一）生源质量。随着研究生招生规模的扩大，生源质量难以保证。一方面，现有招生制度存在不足，难以保证选拔出的学生具备基本的研究生科研能力。现有研究生招生考试办法对死啃书本、死记硬背的考生比较有利，分数面前人人平等，招生单位只能在上线考生中选拔，部分具有创新潜能的考生失去进一步学习的机会；另一方面，高校之间生源竞争日益激烈，对多数高校而言，自身优秀的本科毕业生生源外流严重，在一定程度上加剧了生源质量下滑。

（二）导师因素。导师队伍质量和指导水平的高低是决定研究生培养质量的关键所在。导师学术地位、学术经验、指导量、学术指导和生活就业关怀、师生互动关系等对研究生个体的创新能力或科研产出有显著影响。一方面，导师遴选不严格，导师自身科研能力不足，难以有效的指导研究生；另一方面，在校研究生的增多必然导致导师学生数量过多，加之导师行政、社会兼职等事务性工作多、研究生主动性不足等因素影响，造成导师的指导时间不足，研究生科研能力的提高成为空话。

（三）学术氛围。对科研能力的培养离不开高校整体的学术氛围。有研究显示，学术氛围对科研能力的成长有较大作用。一方面，受高校自身学科发展的制约，教学方法落后、专业课程前沿性不足，无法提供研究生本专业最新的科研进展，制约了研究生科研能力的提高；另一方面，高校引导研究生进行科研的创新激励机制不足，提供的基本科研训练条件、学术交流平台等科研资源有限，不能满足研究生科研能力提高的需要。

（四）质量保障。研究生质量保障体系是提高研究生科研能力的重要保证。一方面，在研究生培养过程中的课程教学、论文开题、中期考核等重要的研究生培养环节没有形成有效的监督机制，研究生科研能力训练不足，难以达到预期的培养目标；另一方面，缺乏对研究生授课教师和导师指导的监督和反馈，不利于研究生教师的授课水平和导师指导水平的提高，从而影响了研究生科研能力的提升。

三、提高研究生科研能力的对策

吉林大学坚持“服务需求、提高质量”为研究生教育的发展主线，坚持走内涵式发展道路，强化培养过程管理，加强科学道德与学风教育，加强质量保证与监督体系建设，积极构建有利于提高研究生科研能力的研究生培养体系。

（一）完善研究生招生选拔办法。建立研究生招生计划动态调整机制：改进和完善研究生招生计划管理办法，依据各研究生培养单位的学位授权点、师资力量、科研水平等指标对研究生的招生基准规模进行测算，强化培养质量在招生资源配置中的导向作用。实施博士研究生选拔“申请-审核”制：在部分博士授权点开展“申请-审核”的招生制度改革，充分发挥和规范导师在复试工作中的作用，提高导师群体科学选拔人才和规范执行政策的能力。着重考察生源的科研创新能力和专业学术潜质，选拔出真正具有学术兴趣、学术爱好的优秀人才。开展“本-硕-博”连读研究生选拔工作：选拨在科研创新方面表现突出的优秀本科生，给予硕士研究生和博士研究生入学免试资格，健全和完善创新人才的培养体系。加大招生宣传力度：积极面向国内开展优秀本科生夏令营活动，吸引更多优秀本科生生源来校参加相关学术活动，增强对其学校相关学科的深入了解，提前锁定优秀生源。

（二）推进研究生课程改革。实施研究生课程体系建设项目：制订研究生课程体系建设项目实施办法，全面推进研究生的课程体系建设，规范建设要求，确保研究生培养目标、课程体系设置、教学团队建设、教学内容与方式、科学研究和专业技能训练等主要建设内容的落实，并有实质性的创新。实施研究生核心课程建设项目：明确核心课程建设目标，更加注重体现研究生教学内容的更新、教学方法及手段的改进，形成一批年龄结构合理的研究生核心课程教学团队，并通过交流、借鉴、引进等途径，使教学内容凸显前沿性、系统性、多样性、开放性等特点。引进海外优质研究生课程：充分利用海外优质研究生教育资源，从国外一流大学或科研机构的优势学科中引进研究生课程，并聘请该课程的授课教师来校进行短期授课。实施优秀研究生教材出版资助计划：对在研究生课程体系及核心课程建设项目中产生的高质量的研究生教材出版以立项的方式给予资助。

（三）加强研究生导师队伍建设。严格研究生指导教师选聘工作：改革选聘办法，将选聘名额指标直接下达到各学科学位评定分委员会，选聘过程及相关材料全部进行公开。开展研究生指导教师招生资格审查：改革硕士研究生指导教师岗位聘任方法，以招生资格审查替代硕士生指导教师选聘，旨在加强导师的岗位责任意识和岗位竞争意识，逐步建立导师岗位的考核、监督机制。加强导师培训：落实研究生指导教师对研究生进行学科前沿引导、科学方法指导和学术规范教导的责任，发挥研究生指导教师科学道德与学术规范的示范作用和在研究生教育基本活动中的指导作用。endprint

（四）完善研究生创新激励机制。为研究生自主创新研究提供经费支持：组织开展“研究生创新研究计划项目”、“博士研究生交叉学科科研资助项目”、“研究生创新创业项目”等一系列鼓励研究生在导师的指导下自主開展研究的项目。以提高研究生的创新能力和实践能力为目标，坚持开展研究生“精英杯”学术成果大奖赛、“研究生人文与科学素养提升计划”系列学术讲座、研究生暑期社会实践调研等活动。搭建研究生国内学术交流平台：积极组织研究生参加“中国研究生创新实践系列大赛”，资助研究生参加国内学术会议和暑期学校、博士生学术论坛。推进研究生国际化教育水平：在积极完成国家建设高水平大学公派研究生项目派出计划的同时，资助研究生赴国（境）外一流大学、研究机构进行联合培养和参加高水平的国际会议。完善研究生奖助体系：完善各类奖助学金评选办法，充分发挥奖助学金对研究生创新创业的引导、激励和资助作用。重视助研岗位设置，根据不同学科特点，倡导以高水平科学研究为导向的导师资助制。

（五）构建研究生质量保证体系和监督机制。制订并完善学位授予标准：依据国家《博士硕士学位基本要求》，结合学校研究生教育特点，编制本单位所属各一级学科、专业学位类别（领域）的博士、硕士学位基本要求，为学科建设和人才培养提供理论依据和质量保证。健全中期考核制度：制订科学合理全面的考核标准，细化考核要求，规范考核程序，明确导师和培养单位在中期考核中的职责。逐步在研究生中期考核环节引入分流淘汰机制，不断提高其科学性和有效性，切实发挥中期考核在研究生培养过程中的筛选作用和质量约束作用。推进研究生学位论文“双盲”评审工作：确保学位论文送审评阅工作的制度化和规范化，提高学位论文评审效率，促使各研究生培养单位、导师和学生重视学位论文专家评阅的质量保障作用，促进研究生学位论文的质量和水平的提高。加大分流淘汰力度：针对学位论文开题、中期考核、论文评阅、论文答辩等重要环节引入研究生分流机制，开辟有效、合理、通畅的分流渠道。严格考核制度，对无法保证培养质量及培养过程中违反学术道德、不遵守学术规范，涉及学术不端的培养对象视情节予以分流或淘汰。完善研究生教师监督评价机制：聘任研究生教学督导员，强化课程教学的过程管理和质量监控，加强对授课质量的跟踪监测和过程评估。论文抽检过程中，对出现或连续出现“存在问题学位论文”的研究生指导教师，视情况分别采取质量约谈、限招、停招直至取消研究生指导教师资格等处理。对培养质量优异，在研究生培养的过程中做出突出贡献的研究生指导教师给予政策支持和奖励。

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[责任编辑：王辰]endprint