新课改下初中数学教学方法的改革与创新

慈永芬

(甘肃省临夏市第一中学 甘肃 临夏 731100)

数学是中学数学的一项重要内容，它的重要性直接影响到考生的考试成绩，同时也影响着学生的逻辑推理能力。在中学数学教学中，老师要从基础的数学入手，引导学生自主思考，通过推理、思考、得出结论，激发学生的思考能力。在中学数学教育中，要加强对学生的解题方式的培养，使他们能够正确地理解和运用自己的思维方式，从而促进他们的学习和创造能力。但是，由于长期受应试教育的影响，中学数学课堂教学一直是以传统的教学模式为主，使中学数学课堂变得单调乏味，学生学习也变得消极，教学效果也会大打折扣。

新课标初中数学课程标准明确指出，学生的数学学习要有意义，要有挑战性，要有观察、验证、推理、交流、逻辑等多种形式的教学活动。随着新课程的不断深入，新课程的实施给中学数学教学带来了新的机遇。

1.新课改下创新与改革初中数学教学方式的意义

教学方法的优劣直接关系到中学数学教学的质量，教师在日常教学中应注意更新教学方法，并根据学生的实际情况和实际情况，采用符合实际的教学方法。另外，对中学数学的教学模式进行了创新与改革，促进师生间的沟通，促进师生间的相互影响。教师在数学教学中运用行之有效的方法，既能提高学生的数学学习热情，又能提高教师的教学质量，为自身的发展奠定良好的基础。所以，在中学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，从实际出发，根据学校的实际，设计出一套科学的教学计划。

数学教师的教学活动必须以课程标准为指导，而最新的课改要求则明确提出：“数学教育”可以使学生掌握数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法来观察和分析现实世界，解决日常生活和其他领域的问题，提高数学应用的意识；体验数学与自然、人类社会之间的联系，了解数学的价值，提高对数学的认识和信心；具有较强的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。从上述的标准与要求可以看出，传统的初中数学教学模式已不能适应目前的教育形势，必须进行教学改革与创新，真正做到以老师为引导、以学生为主的新型教学模式，备课、讲课都要充分考虑到学生的核心作用，教学活动要根据学生的实际情况来安排，要充分利用课堂自由、培养学生的自觉性、培养积极的创造力等。只有认识到这一点，教师们才能在新课改的大环境下，使数学教学改革更加顺利和高效。

2.现阶段初中数学教学中存在的问题

2.1 教学方式较为落后。“要想把事情做好，首先要做好工具。”中学数学教学方法是提高中学数学教学质量的重要手段，要改进中学数学教育，必须转变传统的教学方法。我国的传统数学教育太过于陈旧，讲课都是由老师讲课，把自己的数学知识和解题方法灌输到学生们的脑子里，并不能有效地激发他们的数学学习热情。但是，目前我国中学数学依然沿用传统的教学模式，严重制约着中学数学的发展。

2.2 学生的学习太过于被动。由于长期的应试教育，教师把数学学习作为主要目的，忽略了学生的实际运用，使学生能够掌握一些简单的知识，而不能掌握其中的原理。另外，由于教学方法单一、数学知识枯燥、学生自我控制能力不强等原因，致使学生在课堂上睡觉，从而给课堂气氛带来负面的影响。而且，数学与其它学科的特殊性不同，其中的知识是紧密相连的，如果不能把这门课程的重点掌握好，下一节课的内容就很难掌握了，这种恶性循环，反而会让人失去学习的动力和自信。

2.3 缺乏对于学生的创新兴趣的培养。对于新课程改革来说，作为教学中学习的主体来说，学生无疑占据着重要的地位，教师教学的好坏在一定程度上也会影响着学生的学习。学生愿不愿意学习也占据着重要的作用，对于不愿意学习的学生来说，即使教师教的再好对于学生的学习效果也是有些徒劳的；对于愿意学习的学生来说，如果没有好的教师进行授课，那么在一定程度上也相当于是事半功倍。对于当前我国的教学体系来说，由于在一定程度上受到了阻碍作用，所以教师在教学时一味的强调对错与成绩，那么在一定程度上就会影响学生做题的正确率。有的学生甚至为了做对一道题，而死记教师在课堂上所教授的思路。对于数学题的做法来说，它往往讲究所谓的灵活性，对于一道数学题来说，它可以有很多种揭发。课堂上有的教师为了赶教学进度，可能会让学生多做一些题来提高学生们做题的灵活性，加强学生们的影响，但是从另一方面，我们还应该注意到它的消极影响，往往会忽略给学生多讲几种数学题的解题思路，这样在一定程度上就会使学生仅仅知道一种解题思路，为了成绩，而忽视了学生本身的发展特点。因此，对于我国初中阶段的学生来说，由于他们缺乏一定的创新兴趣，所以在一定程度上就会彰显着有些学生按部就班，不会举一反三的情况出现。

2.4 教学课堂缺乏一定的探索性。现在，国内的课堂教学大多都是老师在讲台上讲课，学生们在台下听，而在课堂上，老师们也只能做一些简单的解答，大部分时间都是老师在教授自己的知识，而不是用传统的方法来教授。在这样的教室里，学生们除了学习，什么都做不了。形式化的教学方法会导致课堂沉闷、不活跃，而新课改对教师的教学要求却没有完全落实和落实。大部分的数学课都是按照传统的数学方式来授课，老师们基本上都是按照预设的课程来授课，在课间没有太多的创造性活动，更多的是由老师向学生提问，这样的方式太过单调，也不能激发学生的学习欲望，导致学生的学习成绩一直处于同一水平，难有较大提高。

3.新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革的主要思路

3.1 分层教学，因材施教，尊重差异。新的课程改革提出：“数学教学要面向所有人，要把目标从少数人变成所有人；要人更好的学会数学。”在新课程改革中，要坚持“尊重个体差异”、“尊重发展”以及“人”与“人”的协调。这对传统的教案、整合的教学模式产生了很大的影响，也给我们带来了新的问题与疑问。传统的教育中，知识灌输与人才培养是两个本该协调、协调发展的方向。因此，在教学中，必须充分考虑到不同的家庭背景、智力水平、倾向潜力、知识基础等因素，并根据不同的特点，进行分层教学，如教学目标分层、课堂教学分层、练习和作业分层、考核评价分层，甚至打破年级班级，按照学生实际情况进行分班分级组合。

3.2 培养多重思维能力，开辟解题新途径。教学是“授人以渔”，即以培养学生的思维能力为中心，实现教学艺术，这是素质教育的根本要求和目标。思考是对问题进行分析、综合、推理、应用等一系列能力的综合反映。中学数学思维能力的培养是在课堂上进行的，这就需要老师在教学中认真准备，在课中进行细致的教学，在课后进行耐心的思考，为学生提供了一个良好的学习环境。在讲课的时候，要精心组织好教学内容和形式，充分考虑到学生的年龄特征，营造生动活泼的课堂气氛；课后还可以组织一些结构巧妙、覆盖面广、概念性强、灵活性强的特殊练习，提高抢答的速度和思维的敏捷。

因为在课堂上，思维的培养是有时间限制的，所以老师可以通过数学的方式来培养学生的不同的思维品质，让他们自己去思考，去寻找最好的答案，从而提升他们的分析和解决问题的能力。数学的解题方式多种多样，可以锻炼学生的多种思维能力，而逆向思维的形成和发展尤为重要。当学生知道了这些条件和程序时，老师就会引导学生逆向思考，想象出一种更为宽广的思想，认识到与之相反的后果，这样就可以扩大他们的眼界，发散他们的思想，寻找解决问题的方法。

4.加强初中数学教学方式改革与创新的途径

4.1 采用小组合作的学习模式。随着社会的发展，我国的素质教育已经从过去的以提高学生的知识水平为主要目的，向提高学生的综合素质和全面发展的能力转变。为了适应这种变化，教师们可以在课堂上进行创造性的教学，采取小组合作的方式，把班级里的同学分成不同的小组，按照他们的能力和个性的优势，把他们分成不同的小组，让他们在一起，共同完成老师交给他们的任务。新课程标准提出：“数学教学要面向所有的学生，由单一的数学目标转向所有的学生，每个人都要学会数学，每个人的数学都要有不同的发展。”但由于过去的数学教育大多采用“一概而论”、“一概而论”的教学方式，在培养人才、普及知识等方面都存在着许多问题。因此，在新课标知识的基础上，教师应充分认识到学生在智力发育、成长过程和知识水平上的不同，并根据不同的需要，根据不同的需要，进行不同的分层教学。数学教师可以从分层教学目标、分层教学流程、分层作业练习题、分层教学评价和评价标准等方面着手，围绕“以人为本”的教学思想，在不同阶段针对学生的不同表现，组织学生进行适合自己发展的教学活动，促进学生的整体发展。

比如，当老师给学生讲解三角形的特性时，教师可以给出指导，然后指导他们进行分组讨论。经过分组讨论和交流，得出了如下的结论：例如，“边角边”可以被简化为“SAS”，其次，“角边角”可以被简化为“ASA”，“边边边”可以被简化为“SSS”。

4.2 强化教师与学生之间的交流与沟通。教材是学生掌握的数学知识、实施教学的重要资源，是实现课程目标的重要手段。人教版的数学课本，以学生们所熟知的场景为出发点，数学的内容非常基础，而且形式也很新颖，注重了学生的动手能力和大量的练习。贴近生活需求，有利于促进学生分析能力的发展。而初中数学课程内容由老教材向新教材的转变，不仅要保持原有的基础，而且要发现新教材的闪光点，在内容和形式上的变化，需要教师具备很强的开发能力，能够理解教材的意图，能够适应教改的需要，适时地更新教学理念和教学方式，在使用的时候要灵活多样，可以根据教学的具体情况，对教材进行增补和删减，收集、归纳和总结相关的资料，拓宽学生的知识面，在积累数学知识的同时，也要提高学生对数学知识的挖掘和应用。数学老师的工作不在于讲授课本，而在于透过课本来教授更多的知识，以提高他们的综合素质。

教师是教师在教学活动中的指导者和执行者，教师自身的素质直接影响着中学数学的教学效果。教师要在数学教学中充分利用学生的主体性，把自己的主动权转化为教师，让学生的自主学习更加自由；加强与学生的交流、交流，及时发现学生的问题、学习的重点和难点。

4.3 采用现代化的教学方式。新课标要求中学数学要有弹性，要有多种形式的课堂教学。由于传统的单一教学方法缺少活力，学生在学习的重压下难以找到数学的魅力。因此，应引入现代教育技术，运用多媒体技术，运用多媒体技术，激活数学课堂，根据学生的兴趣，制定教学计划，把学生的注意力吸引到数学课上，通过多媒体、声容并茂、小组合作的方式，引导学生积极探索和思考，结合学生的实际生活，激发他们的数学兴趣，让他们有机会展示自己的能力，让他们体会到成功的快乐，从而增强他们的自信。同时，也可以将人文学科的内容与学科发展过程结合起来，通过对知名数学家的具体实践进行深入的研究，使学生充分认识到数学学科的魅力与影响，进而主动投身于数学的研究之中。

中学数学教师要提高自己的科学素养，运用现代的教学方法，比如教师要运用多媒体技术，以文字、声音、图片、音乐、视频等多种形式进行教学。例如，三维视图是一种很难掌握的知识，在此基础上，老师可以利用多媒体技术，将立体的立体图像展现给学生，让他们可以全方位的观察各种形态的不同角度，从而提高他们的想象力和综合素质。

结束语

综上所述，创新是一种生产力，是推动一个民族发展的力量，这一点在中学数学教育中也是如此。新课改是教育实践的指导思想，它扭转了当前教育观念的束缚，以全新的观念改造着每一位教育者的思维，使教育的发展发生了翻天覆地的变化。作为一门重要的学科，初中数学在这样的大环境下受益匪浅，但要取得更好的成绩，还需要我们的共同努力。在新课程改革的大背景下，只有教师、社会、学校等各方的合作，才能使中学数学教育的质量得到进一步的提升和升华。