推广电化教育设施应用促进城乡学校均衡发展

袁 阳

(江苏省宝应县教育局电教站 江苏 宝应 225800)

电化教育设施在教育教学中的应用是指，在学科教学的过程中利用投影仪，电脑，电视，等现代多媒体技术手段开展教学工作。教师在教学的过程中，将传统的课本理论知识融入现代化多媒体技术，通过对课件的研究，设计，提高学生对知识的理解能力，从而进一步提升教学质量。随着新课标的改革，普及应用电化教育设施融入教育教学工作中，全面推动学校现代化教育历程，是各个学校教育工作的中心。目前我国电化教育设施的普及和应用已经有了不错的成绩。但由于城乡发展不均衡，教师技能不理想，学校电化教育观念不强，使得推进学校现代化建设还存在着一些问题。

1.电化教育设施的应用对学校发展的重要性

1.1 是推进学校教育现代化建设的核心。电化教育在学校的普及和应用是推进学校现代化建设的核心。学校教育现代化建设的教育根本是以学生为主体，让教育更加灵活多元化，全面培养学生综合能力，这就需要教师要走出课本，融入现代化元素，开展多元化教学。教育的改革，不仅要提高教师的教学水平，还要以先进的教学设备做支撑，满足现代化教育的需要。电化教育是时代的象征，现代文明和科学技术的产物，也是学校教育现代化建设必不可缺少的一部分。因此电化教育设施在学校的普及和应用，可以使学校拓展教学方式，增加教育规模，使教育变得有深度有内涵，为学生提供多元化的教学环境，丰富学校的教学内容，进一步推进学校教育现代化建设的教育工作目标。因此，学校在教育教学的过程中注重将学科教育与电化教育设施有机地结合在一起，提高学生学习的趣味性，在学习课本理论知识的同时，提高学生的感官享受，进一步开拓学生的思维，增长学生的知识，全面提高学生的综合能力。

1.2 是学校现代化建设的常用教学方法之一。电化教育设施引入学校教学工作中，使学校教学工作的开展更加多元化。电化教育注重学生的学习体验，让学生走出课本融入到多媒体技术中来，真正地做到寓教于乐，是学校教育现代化建设最常用的教学方法之一。电化教育的应用让学生学习课本知识的同时，丰富教育资源，充分地利用互联网媒介等，加入新的元素，让学生了解更多的知识。传统的教育理念主要以课本为主，学生在学习的是过程中比较枯燥，而电化教育正是为教学工作提供了新方法，新思路，在原有的教学基础上改革创新，摒弃传统的教学思想，充分调动学生的主观积极性，让学生主动地探究思考问题，用最直观的感受增加学生的体验感，提高学生的理解力。相比较传统的教学模式而言，电化教学更加多样性。老师可以通过声音，图片，视频等多媒体方式把复杂难懂的学科理论知识变得生动有趣，提高学生对知识的掌握。不仅如此，还可以进行课程深入探究，增加学生学习的知识面。电化教育还有助于促进学生个性化发展，传统的教学方式，以传授，记录，背诵等形式为主，不利于学生探究思考，因此很多学生在学习的过程中不爱动脑，没有主观能动性，缺乏创新性思维。而电化教育从根本上改变了难以教学难题。电化教育思维更活跃，因此在教学的过程中，尊重每一个学生的个性化差异，让学生在多媒体技术的帮助下发挥主观能动性，对学科知识有了进一步的理解，进一步提高教学质量。

1.3 是学校实现教育现代化建设的重要手段。电化教育是科技进步的象征，时代文明的产物，是现代教育战胜传统教育必经之路。电化教育以其“以学生为本”的教育理念，多元化的教育方式吸引着学生学习的兴趣，让学生学习不再是一种压力和负担，真正的在快乐中学习，在快乐中成长。电化教育不受空间与时间的约束，为教学工作的开展提供了丰富多样的可能性，给学生和老师更多的自由选择空间，进一步拓展了学校的教育空间。此外，电化教育的开展离不开学校的基础硬件设施。要想全面开展普及应用电化教育，首先要保证学校基础硬件设施建设，推进学校教育现代化进程。让学校在软件硬件的基础上改革创新，提高教师的执教能力，增加教师软件使用水平，为教学工作提供无限的可能性，为实现素质教学工作打下坚实的基础。

2.影响城乡学校教育现代化建设的主要原因

2.1 各学校教师电化教育设施应用力度不够。在学校电化教育进程中，教师对教育设施的应用情况，对学校的教育信息化发展起到至关重要的作用。然而由于我国目前学校教师年龄差别较大，一些学校年龄较大的老师普遍设施应用能力较低。使得很多学校基础设施建设完善，软件，硬件设施落实到位，但由于教师要提高自己的应用技术能力，使得电化教育设施应用力度不够。使得在教育教学的过程中，将电化教育设施当做摆设，而没有实际的“用”起来，没有将课程和多媒体教学融为一体。电化教育应用的关键在于教师。首先，要让老师理解电化教育设施应用的重要意义，提高老师对电化教育设施的应用兴趣，让教师自觉地将电化教育设施应用融入进学科教学课堂。教师资助的在进行教学设计的过程中，要充分地利用多媒体资源，合理地使用电化教育来提高学生的积极性，通过多媒体资源带动课堂气氛，保证电化教育应用的实效性。很多老师由于年龄比较大，对多媒体应用比较困难，想在教育教学中使用电化教育设备，但又不知道如何使用这一问题，这就要求学校增加教师培训力度，全面提高教师应用电化教育设备的水平。

2.2 城镇与乡村电化教育差异性较大，教育不平均。受到经济发展的影响，城镇与乡村学校基础设施建设差别较大，因此城镇与乡村学校在信息化硬件软件设施建设方面也存在着不均衡的现象。农村学校相比于城市学校而言，在教育经费上投资少，基础设施建设落后，导致电化教育发展也出现了很大的差异。城乡电化教育发展不平等主要体现在学校的现代化设备上。城市中的大部分学校都已经配备了足够用的多媒体大屏，计算机，投影仪等电化教育设施。但很多农村学校由于教育资金不足，虽然有配备多媒体教学设备，仍存在着多媒体教学设备不足的情况。由于多媒体教学设备不够用，因此学校不得不使用传统的教学方式，使电化教学工作的开展受到阻碍。城镇与乡村学校电化差异，不仅在设备上有所体现，还与老师的信息化设备使用水平也有着直接的关系。很多农村学校教师由于教育资源落后，教师知识更新的速度很难跟上时代发展的步伐。在面对新设备，新机器时，很多农村教师设备使用能力有限，操作不熟练，失去了对电化教育设备的使用兴趣，使得在课堂教学的过程中应用效果不佳。还有很多农村教师由于年龄较大，虽然有比较丰富的教学经验，但却缺乏设备使用技术能力的培养，在教学设计的过程中动手实践能力较差，勉强可以使用PPT进行教学，并不能发挥电化教育设备应用的作用。然而在城镇的学校由于教师培训多，教师接受新鲜设备的能力快，能很快地使用电化教育设备开展教学工作，使得城镇与乡村电化教育差异较大，造成教育不平均的现象。

3.推动城乡学校教育信息化发展的策略

3.1 完善城乡统筹规划，推动各区域电化设施建设。随着教育体系的改革，我国要进一步推进学校教育信息化建设，建立教育信息化体系基本覆盖城乡各类学校，全面实现教学内容现代化，教学设施现代化，教学方法现代化。为了实现这一教育目标，首先要完善城乡统筹规划，了解城乡各地区教育现代化建设，在政府的协调下，均衡各区域学校电化教育建设发展，加强发展落后的地区学校教育建设。对于一些区域硬件设施较为落后的农村学校，要给予政策上的倾斜。在“政府负责、分级办学”体制下，推动各区域电化设施建设。为保障电化教育设施建设得到全面的发展，投入教育经费是必不可缺少的一部分。各级政府要有专业的人员制定完善的城乡统筹规划，完善各区域教育装备体系，有规划地进行教育设施建设，不能朝三暮四，杂乱无章。学校电化教育设施建设是一个整体建设，并不是单纯的根据学校的人数和班级情况配备多少计算机投影仪等，而是要建立整套的电化装备以保证在教学工作中的应用与教学，从而推动学校教育现代化进程。在电化设备建设的过程中，各级地方政府要确保教育经费落实到实处，设立有关的监管部门，确保教育经费“专款专用”。

3.2 强化教师培训，提高电化教育设施应用技能。学校信息化设备建设是电化教育的基础，强化教师的设备应用水平是开展电化教育的关键。教师是学生课堂的引导者，是开展教学工作的重要组成部分，因此必须要强化教师的培训，让教师熟练地掌握电化教育设施的应用技能，从根本上引导教师利用电化教育设备开展学科教学工作。很多教师受传统教学观念的影响，在课堂上已经习惯了用黑板和粉笔进行线下教学的方式，在面对现代化设备时，总觉得有些陌生，用起来不顺手。甚至有些教师根本不会使用各项功能。因此要想提高电化教育设备在各个学校中的应用，必须要加强教师的培训，从转变教师对电化教育设备的观念开始。要先让教师学会应用电化教育设备，开展教师技能培训工作，教会教师如何使用设备。尤其是一些地区的农村教师，以前从来没有使用电化教育设备，更要积极地开展培训工作，让教师反复练习，学以致用，真正的做到“会用”现代化设备。在教会教师使用设备技能以后，还有让教师“敢用”设备，很多教师在进行设备培训以后，由于使用技巧不熟练，很多教师在授课的过程中怕将教育设备用坏了，所以不敢慵，使得电化教育设施发挥不到真正的用处。因此学校要定期地组织教师进行设备使用维护谢谢，让教师在反复使用增加设备的熟练度，了解掌握电化教育设备的各种功能。不仅如此，学校还要成立设备维修管理人员，积极的解决教师在设备使用过程中所遇到的问题，以至于让教师在课堂上从会用设备到敢用设备。不仅如此，还要改变教师的传统教学观念，积极地开展教学研讨会，组织教育交流活动，让教师可以认识到现代化教学的重要性，在展开教学的过程中，发自内心的“想用”现代化设备，丰富教学内容，提高教学质量，提高电化教育设施在学校的应用实效性。

3.3 建立资源共享，促进学校合作。为了进一步提高教学质量，推动电化设备教育的应用，要建立共享资源，促进各学校之间的交流与合作。目前，学校教育信息化建设发展一直面临着缺少优质教育资源的问题。很多学校教学设备先进，但由于教师缺乏优质的教学素材和教育资源，是的，教学内容依旧呈现单一化，难以发挥电化教育设备的作用。有些年轻教师在互联网上搜集教育素材，丰富来教学内容，但由于网络信息鱼龙混杂，要想找到恰当的教育，资源非常的困难，给电化教育设备的应用带来了一定的麻烦。要想解决这一问题，就要协调学校建立共享资源，建立教师共享资源库，鼓励教师将日常教学工作中积累的教育资源和大家一起分享，促进教学工作开展的多样性。同时还要加强各个学校之间的合作，定期地开展学术交流会和学术研讨活动，促进各学校教师间的交流与研讨，城镇带动乡村共同进步，促进城乡学校的协调发展，进一步提高各地区各个学校教学质量。

3.4 应用电化教育设施，开展学科教学工作。教师要充分地利用电化教育设施开展学科教学工作，以培养学生的综合能力。电化教育与传统的学科教育有很大的不同。传统的教育理念以课本为主，展开学科理论性教学，教师在上课的过程中易传授理论知识为主，为学生讲习题画重点，学生在学习的过程中兴趣都不高。但电化教育则是通过视频图片，动画等方式展开教学工作，使得学科理论具有直观性，增加学生的直观体验感，让学生很快地融入到情境中来。电化教学还有利于教师把握课堂节奏，围绕着学科理论知识，进行知识扩展，不仅丰富了学生的知识储备量，还带动学生的参与度，提高学生学习的热情，培养学生自主学习的能力。

结论

随着新课标的改革，学校要明确对学生的培养目标，倡导“寓教于乐”式教学，加强学生自主学习能力和综合实践素质的培养。为进一步实现这一教育目标，教育部门应该全面推广电化教育设施应用；强化教师培训，提高电化设备应用技能；完善城乡统筹规划，推动各区域电化设施建设；加强各学校之间的交流与合作，建立共享资源，促进城乡学校电化教育均衡发展，为推动学校现代化建设进程发挥着重要的意义。