基于智慧教学模式的大学英语课程思政与创新研究

秦婉如

(洛阳科技职业学院 河南 洛阳 471822)

1.引言

通过对大学英语课程进行智慧教学模式的设计，可以有效的帮助学生树立正确的三观，让学生加强对中华传统文化的了解与记忆，深度扩展学生们的文化自信和爱国情怀。因此在进行和创新之时，课程教师需要深度探索所用教材，确定思政教育主题；对于课程教材应适当添加思政方面的内容；在大学英语教学中，将中国传统文化与时政进行融会贯通等。把思政工作贯穿教学过程，以学生发展为中心，不断提升教育的内涵和质量，满足学生在学习过程中的发展。

现在的时代是属于科技的，新时代的到来也随之带来了教育的与创新，未来的教育方向逐渐开始转变为智慧教育，智慧教育是目前教育信息化，新时代教育与技术融合中的一个热点。智慧教育是基于互联网和大数据，通过智能化的方法将传统课堂升级为智能课堂。智慧教学一改传统的教学模式，在大数据、云计算诸多信息技术的支持下，结合智能系统与移动终端，开创智能课堂。使学生在课前、课中、课后的学习生活中有更完善的教育、全面的发展。[1]

2.智慧教学模式

国外对智慧教学模式有诸多研究理论，为智慧教学的实践方面提供了完善的理论基础，在不断的实践中使智慧教学模式可以得到进一步的发展，经过实践总结出的教学结构；国内对智慧教学模式的研究也因为互联网对的飞速发展从而有效开展，不断摸索新时代条件下的智慧教学模式，通过大数据、互联网数据的应用使教育在课堂中进一步升华，并对智慧教学模式的建构进行了全面解析。[2]

智慧教学模式的特征主要有以下三个方面：

2.1 学习环境智能化信息技术环境下的智慧学习模式中，各种网络化、信息化的软硬件进入课堂，从而使学习环境展现出智能化特征。智慧教学模式中的学习环境融合各种新媒体、新技术，学习环境会呈现出多种特点，打破了时空限制，教师，并且根据学习特征推荐合适的学习资源，为个性化学习提供帮助。

2.2 课堂互动更加形象生动，在传统课堂中，教师无法及时回答每一位学生所提出的以及内心的问题，问题得不到解决，日积月累之后会对学习的效果产生一定的影响。在智慧教学模式的课堂中的学生如果有任何问题的话，都可通过计算机进行举手操作，向老师提问。假如是遇到老师课程安排紧张，没有空余时间进行解决，问题就会被系统记录下来，在课余时间对学生一一解决，通过这种方式，让师生之间的交流变得便捷，让学生们的课余生活变得更加灵活，于此也有助于培养学生对知识的学习方法和对时间的统筹安排。

2.3 学习的过程中存在不同的阶段，大体可以认为是从被动学习到主动学习，再到将所学知识进行消化与表达的一系列过程。在此过程中，如何教授知识、如何表达知识、知识通过什么凭借进行展现等都会对学习产生影响。在智慧教学模式中，知识会以图像、音频等不同方式表达，相较于传统课堂的被动学习，在此模式下学生可以充分调动自己的学习积极性，用最适合自己的方式来学习，使学生去主动学习。

2.4 传统教学模式的评价方式单一繁琐，而智慧教学模式中对学生运用信息技术手段进行多种多样的评价。教师在课前对学生进行知识水平测试，根据测试结果进行课程安排，方便学习之后进行对比；课中结合学生的课堂表现，利用其学习数据进行综合评价；课后通过互联网技术来汇总学生课后任务情况，并结合学生的课程反馈对其进行综合评价。[3]

新时代下的教育方面在引入智慧教育模式后带来了新的变化，给传统教育模式带来了新的挑战，带领教师和学生共同领略新技术中的教育。智慧教育模式作为教学的新方向，其设计、选择、应用要与环境相匹配，要符合智慧教学模式对学生的培养目标。智慧教学模式要充分利用资源进行科学合理的设计，以培养有智慧的人才，注重从学生出发，遵循智慧教学模式的发展特征。

在科学技术的支持下，智慧教学模式受到教育工作者的广泛关注。智慧教学模式是学生从被动接受知识到主动学习知识的转变。智慧教学模式是智慧课堂的缩影，让师生不再局限于技术、环境和自我认知的缺失。教师可以根据教学模式实现精准教学，学生在教师的指导和技术支持下实现思维延伸和智慧提升，给教育教学带来了新的面貌。

3.智慧教学模式下的大学英语课程

智慧教学模式的理论基础渗透着其他要素，决定着教学模式的走向。学习环境、学习资源、学习工具等实现条件的组合是教学模式实现的条件支撑。智慧教学活动主要是指线上活动和线下活动的融合。这里的线上活动主要是指相关智慧教学平台产生的师生互动活动，线下活动主要是课堂教学活动。教学评价也可以分为线上评价和线下评价。全方位、立体化收集教学过程中产生的数据，使教学评价更加科学。[4]

具体而言，院校应积极将智能教学模式的建设理念融入到大学英语的课程中，加强线下英语与其他专业的整合能力，加强网络课程建设，加大大量开放网络课程的建设，从国内角度打破院系、学科、专业之间的壁垒，树立专业前沿、跨学科的教学理念，并及时将理念传达给各个院系的教学主管部门，从而为智能教学模式的重要性奠定基础。院校也应加强相关部门和学科的高职英语教学，学习立德庶人的理念，将立德树人涵盖的学科交叉性质与智慧教学模式和大学英语教学内在联系，以图片和音频的形式进行宣传和培训，拉开了价值构建、知识传授和能力培养一体化的序幕，凸显了大学英语教学的培养理念。[5]同时，国家有关部门要督促院校准确定位大学英语专业要素，将德育理念融入大学英语教学，进一步融入智慧教学模式。在此基础上，高职英语教学的院校及相关主体应深刻理解以学生为中心的教育理念，并以此理念为优质外语教育资源的建设打下坚实的基础。

专业英语智慧教学模式是实现智慧教学模式理念和教学目标的有效途径，需要智慧教学模式和专业英语课程的创新，可以结合混合深度学习模式、翻转课堂模式和移动教学模式。具体来说，大学英语的智慧教学要融合时代特征，顺应国内外社会需求，延伸教学时空。教师要深入挖掘教材等跨学科教学资源，提炼语言点和内容的思想性，将英语语言知识、语言技能、其他学科的知识技能、价值观和情感的培养融为一体，并对这些内容进行深度加工，提前结合学生的学习情况，精心设计教学活动，引导学生在积极情感的推动下进行深入学习。[6]值得注意的是，深度教学要贯穿课前、课中、课后环节，特别是课前课后要充分结合新文科和智慧教学的核心，准确定位大学英语与其他学科、技术的交汇点，准确分析学生特点，让教师在教学过程中准确投射情感教学，促进师生之间的有效互动和评价，从而形成教、评、学一体化的创新模式。翻转课堂与混合式深度教学模式有异曲同工之妙，但翻转课堂更强调教学模式的启发性，注重以教学重点帮助学生形成积极的思维模式。当然，移动教学模式可以穿插到上述两种模式中，即教师在教学过程中不断鼓励和恰当评价学生的学习情况，并根据自己对国内外需求的判断和对学习资源的发掘，不断推荐学生自主学习的方法，积极引导学生自主学习；教师和院校也要定期对移动教学情况和不同教学模式进行评估，确定哪种模式适合本校学生和教师，切实为新的文科和智慧教学模式提供行动指导力量。

4.大学英语课程的思政创新

随着中国对外经济贸易的不断开放，英语将成为我们与外界交流的必要语言能力。所以这门课几乎涵盖了大学里的每一个专业，成为了一门非常重要的公共必修课，学分占比也远远高于其他公共课程。所以每个院校的绝大多数学生都会接触到大学英语这门课程，而且大学英语的时间跨度比较长。对于大一新生来说，刚进入大学阶段是价值观形成的关键时期，在这期间，学生会投入大量的精力准备英语考试，英语老师也是他们接触最频繁的老师之一。此外，针对大学英语占学分多、学生涉及面广、时间跨度长、教师与学生接触多等特点。大学英语课堂将成为院校思想政治教育的主要场所之一，这为思想政治教育融入各大院校教学提供了可行性。

此外，学生在学习大学英语的过程中不可避免地会接触到一些外国的政治文化和历史文化。大学生正处于对一切新事物的好奇期，因此在学习英语的过程中很容易被外国文化所吸引。在这个过程中，他们会盲目崇拜外来文化，甚至抛弃中华民族的优秀传统。因此，有必要将思想政治教育融入大学英语课堂，既能激发学生的民族自豪感，又不容易被外来文化所引导。在思想政治教育理念下，学生可以在感受外国文化的同时，用辩证的思维看待外国文化，这也有助于提升学生的国际视野，为国家培养更好的双语人才。

在大学英语思想政治教育过程中，首先要明确英语课程思想政治教育的总体思路，将思想政治教育与课程思想政治教育相结合，坚持思想政治教育与课程思想政治教育同向并形成协同效应的原则，注重知识传递与价值引导的融合，并在英语课程中进行思想政治教育，目的是培养学生的语言应用能力，增强民族文化自信。各大院校大学英语课程需要构建思想政治教育顶层设计，深入挖掘和提炼思想政治教育元素，开发和利用思想政治教育资源，优化课程教学设计，充分发挥教师主导作用，构建教材体系，加强日常思想政治教育等，从而保证高职院校大学英语课程中思想政治教育的长效机制。

对学生进行价值引领，从内部激发学生学习的动力。新时代是移动互联网的时代，这个时代里关于知识内容的传播是爆炸性的，大部分的学生因信息的选择而困扰。[7]因此，在教学安排的设计中，需要先进行学生的学情信息收集与分析，有效统筹教学信息，做好课程安排；课堂上，教师要发掘对于大学英语的专业知识与课程要素，将这种要素嵌入到课堂教学当中；课堂后，打破院校中大学英语专业的专家知识体系的垄断，从而展现出知识本身所蕴含的价值追求与凝聚的力量，于此才可以体现对学生的影响力。如社会主义核心价值观的表达展现。在科研探索中，教师要有高超的信息整合和复制能力，把知识体系的人文价值和课程的价值追求统一到塑造大学生的人生观、世界观和价值观上来，实现高职英语课程的教学目标。在整个过程中，充分挖掘人生哲理，将创新创业精神融入对人生的理解，形成了独特的大学生知识生成体系。

教师要不断强化道德意识，提高道德能力，正确客观地认识和评价自己的道德修养，坚持知行合一，从而对学生的言行产生积极的影响。在实施思想政治教育中，需要遵循以下原则:一是引导学生自主学习，严格要求学生，给予学生应有的尊重；二是调动学生自我教育的积极性，加强道德引导，努力克服不利因素；三是采取科学有效的引导方法。

教案是教学中的关键要素，有利于教学目标的实现。除了设定英语教学目标和课程思政目标，教师还应结合听说读写系统，全面构建课程思政教案。首先是详细设计每个知识板块的思想政治任务。二是要结合课程各板块思想政治内容的特点和目标，构建合理的学科教学内容。在教材的选择上要多下功夫，保证教材既有专业知识，又有思想政治教育内容。第三，要宏观规划，分层次推进。各板块内部和板块之间的思想政治教育内容要协调好，以达到全面提高思想政治教育在课程中的协同性和有序性的目的。

大学英语应与思想攻坚课程齐头并进，形成良好的合作教育效果。第一，大学英语与其他课程的配合是基于每门课程的知识点和教学特点，从不同角度对学生进行思想政治教育，让学生成为有理想有道德的新人；第二，课程的思想政治工作是与大学英语的其他课程配合进行的，对激发大学生的主动性和责任感具有重要作用，能引导学生严格要求自己，树立远大的理想和目标，不断提高英语学习效率；第三，大学英语与其他课程的协同教育可以促进课程的思想政治工作，加速思想政治教育的兴起。

5.结论

在信息技术和大数据快速发展的背景下，校园信息化教育也在快速发展。随着技术应用的扩大，智慧教学模式已经逐步应用到中小学和院校的教学任务中，应用效果也比较高。学生可以通过智慧课堂增加对课程的理解，有利于促进学生学习的爱好，增强其主管学习的主动性，帮助其拓展知识层次，同时促进教学效率和教学任务的提高,广受学生、老师、家长的青睐。

因此，深入探讨和创新智能课堂教学模式，有助于推动智能课堂在教案中更好的应用，不断提升教学模式的教学价值和效果,而且在5G即将全面应用的现阶段，大数据、云计算等信息技术也将发展更加迅速，智慧课堂的技术和模式也将不断更新和完善。因此，在实际的智慧课堂教学中，需要不断创新，发现新的教学模式，推动我国教育的信息化发展,用未来数据构建的课堂模型具有深远的发展意义。