控辍保学视域下提高农村初中劝返生核心素养的实践*

梁浪锋

(广西南宁市邕宁区清泉中学 广西 南宁 530299)

笔者在开展控辍保学的相关活动后，对于一大批的富有心理问题、家庭问题、学习态度问题的学生进行了深度的分析、研究、把握和拆解，由此得出了解答和应对相关问题的不同的答案，也能让更多的学生在学习课程、解答问题、养心凝志的同时，更好地克服本人存在着的辍学问题。现就自身的实际的工作经验去撰写此文，并针对本人帮扶的劝返学生的问题和难题和进行了把握和研究，从而得出了符合实际的应对策略。

1.注意张弛有度的教育模式以维护学生尊严

根据马斯洛的需要层次理论，人类的需要和情感体验是有层次和等级的，人类所渴望达到的最为高级的需要是得到他人的尊重和赏识，从内在的实质出发，更深刻地肯定人之为人的存在意义和价值。就本文所研究的实际的案例可看出，当下的辍学生，或者游走在辍学边缘的学生，多半是难以在情感上得到尊重和维护的。正因为学生的尊严得不到维护，正因为学生始终将自己视为“局外人”，因此自身的游离感和浮躁感日益增加，这种情感的不断强化，也是让学生难以成就学业进步的一大心理因素和内在的真实隐患。如何能让学生在学习的同时去完成本人的人格重构和学习能力的不断超越，让学生能得到应该得到的尊严和维护。这是一个非常困难的问题。对于德育工作，尤其是控辍保学工作而言，最为重要，也是最应该完成好的任务之一。换言之，如果学生无法成为一个被尊重的个体，他(她)是无论如何都无法去尊重别人的。

梁某芸、廖某宇是其中的两位辍学劝返生，在发现了两位同学辍学后，经过我和班主任的努力，将两位同学成功劝返，并进行了妥善的安置。在此过程中我们并没有对他们采取贬斥或者恶意攻击的劝返方式，因为我们明白这样做无疑是在雪上加霜，这样也有可能会让原本就对于集体感到疏远和不信任的学生再次萌生了一种远去和逃遁的念头。从控辍保学的角度来说，事实上，要懂得的是：仅仅把孩子找回来，达到“控辍”的目的是远远不够的；更重要的是要让孩子们把心放在这里，要让孩子们把魂留在学校，把自己的情感和意念放在学习上，达到“保学”的目的才是控辍保学的更重要的目标。只有这样，才能既治标又治本，从根本上能解决辍学的问题。莹芸同学和焕宇同学的情况有类似，很大程度上都是因为家庭的原因引起了辍学的倾向。在他们都是刚刚步入初中校园的时候，还能靠着对新环境新事物的一些期盼，来让自已能够完成好相应的学习任务。但是随着时间的推移和推演，家庭“地心引力”因素的影响不断扩大，他们对学习，甚至是生活上的自信心，慢慢地被磨灭了。甚至产生了“万般皆不如人”的想法，甚至认为自己的人生可能就此结束，自认为自己是一个不中用的个体[1]。

其实不然，在通过一段时间认真地观察和了解，通过与他们谈心后，我发现他们也有着很多的美德和崇高的品质。只是因为他们的自信心的缺乏而将自己原有优秀的品质潜藏在自己的心中。我发现梁莹芸同学是一个很有责任感，顾家的孩子，对于自己应该做的事情会专心致志，同时也很乐于帮助老师和同学。廖焕宇的身上同样有着刻苦用功、认真学习、不畏惧艰难的品质，但是这两位同学在家庭的因素干扰下，自己距离很多崇高的美德渐行渐远。而我作为他们的帮扶老师，我要做的便是帮助他们充分发挥自身的优秀品质，让他们重拾信心，再次感到生活的多彩和生命的美好。

2.收放自如去督导学生按时完成课内任务

还记得在《三国演义》中，诸葛孔明在东吴舌战群儒时的发言吗？大体意思是：当有人生病时，如果为了让他立刻康复，给他下了一剂猛药，必然会导致这个病人元气大伤，甚至会危及生命，即便病好了，身体的元气也无法复原的了。只有给他多喝一点粥，待他身体元气稍微恢复，再吃一点肉，等他有了抵抗力再服用药物，这样病也祛除，人也无碍。对于我帮扶的辍学劝返生，我所采取的也是同样的教育模式和方法。只有让这些脱离了学校生活正轨的孩子能逐步融入到集体之中，使其在学习的过程中懂得更多的人生道理，才能让他们更加懂得：按部就班去完成人生的难题和难关就是最大的成长和进步。人世间没有那么多的罗曼蒂克，但也没有那么多的愁云惨淡，更多是在悲剧和不幸的命运中去彰显人之为人的尊严、傲骨、独立和清白。小孩子对于上述的概念未必能产生非常深刻地体悟和理解，但是他们至少可以懂得：自己最应该做到的事情就是只有好好去珍惜当下，才能更好地成就自我，才能顺利地把自己所肩负的责任去履行好。只有能懂得这些道理，才能在自己人生的舞台上更好地彰显自己的才能。

针对于劝返生的“保学”问题，我成立了相应的结伴教育小组，组建学生学习小组和学习体系，通过学生彼此勉励、彼此帮助，克服更多的学习和生活上困难，化解自身的学习和生活上问题。通过这样的良性状态建设，让更多的学生能在正确的学习道路上不断地行走着，在行走的同时，学生也能形成属于自身的惯性和勇毅，保持更好的学习和生活状态，让劝返生能更加乐于融入到久违的班集体。

对于劝返生的学习上的问题，我要求他们从认真地完成好自己的作业，做好上课要做好的笔记，认真地思考老师要回答的问题开始做起，同时要务实真诚、勇敢独立。我把这些很简单的道理用孩子们已经听烦了的通过他们乐于接受的方式，不断地重复着，让他们更能感受到学校老师是关心的他们的，学校是温暖的，有爱。

对于劝返生，在课堂上，我们教师不能以一种浮躁的态势去驱策那些劝返学生，不要让他们产生他们是注定要被隔离、被监督、被抛弃的人的想法，也不要让他们觉得自己的人生是有了什么污点的，要让他们知道他们只需要不断地去捍卫正确的学习道路，人生的困难和难题是可以得到解决的，人生的难题也不会永远笼罩着自己。阴霾也是终将散去的，而在这些即将达成胜利的那刻，会发觉到自己已经孤身一人走了如此漫长的道路，也在痛苦中完成了如此长的挣扎[2]。

我不希望自己成为一个反反复复给孩子们讲大道理的人，也不希望自己成为一个缺乏感染力和感召力的人，我只希望我能成为一个有爱心、有温度、有温存的教育工作者，能把自己的爱和教育理念带给我的学生。对于劝返学生，爱是拯救他们的最好良药，习惯可以让他们能摆脱一切泥淖和不幸。在威廉·莎士比亚的《哈姆莱特》中，有这样一句话，习惯固然是可怕的魔鬼，但也可以使人成为天使。因此我们要懂得：辍学生最应该被灌输的能量是爱；劝返学生最应该具备的是良好的学习习惯、生活习惯、思维模式和表达思维。

作为团委书记，我会充分利用管理学校的学生会机会发掘和提升学生会成员的各项品质。在观察和了解的过程中，我发现了梁莹芸同学特别乐于参与到学生会这样的工作来。于是我就主动将其招入学生会中，并让其担任学生会办公室主任。我给她安排的工作是：每周安排两次课余活动时间，花20分钟到办公室整理办公室；每周周日晚返校后，组织学生会干部统计上一周各班班风情况，并写好上一周的值周总结。一个学期以后，不管是工作的主动性上还是学习生活的自信心上都得到了很大的提高。2021年春季学期，因其表现优秀，将其推荐加入中国共产主义青年团。同年荣获“优秀团员”和“优秀学生会干部”称号。

对于其他的辍学劝返学生，我采取了类似的引导方式，让他们懂得：只要在学校和老师的帮助下去构建起正确的、积极的人生观念，一定会能让自己养成良好的学习习惯和生活习惯。没有学生是在人生的漫长道路上能一下子就得到正确的道路的，教师要帮扶学生去完成提升。

3.结合学生长期表现分析问题并给出对策

在开展“保学”工作的过程中，要求结伴小组的同事，务必要对于劝返学生进行深度的观察和分析。并且要懂得：没有学生是在无缘无故的状态就放弃自己的学业和未来的，也没有学生是能在一种非常自然的情况下去放弃本人的前途的。教师永远都应该成为学生们尤其是辍学劝返生的脊梁和依靠，永远都需要把自己的热能和活力带给他们，这样学生才能在学习知识的同时去构建起更为强大的人格。

像廖某宇同学，他的问题之一便是在学校和同学们不断疏远，因此人格上出现了自闭、孤独等等问题，这些问题都在以不同的形式腐蚀着他的人生健康和信念感。我在时刻提醒着我的同事老师：不能任由学生呈现出消沉懈怠的情感，这种情感是很难让学生的人生有着更积极的起色的[3]。我在发现廖某宇的真实的状态后，试着帮助他积极地走向人群。出色的学生的能力和品格并不是在骤然间从天而降的，事实上是逐步形成和强化起来的。

为了能让廖某宇同学能更好地从远离集体到回归集体，经过了解，以及和他谈话，专门帮助他制定了合适他的学习生活计划，不断地给他鼓励和帮助，让他能在克服自己的畏葸不前的状态后，又能更富有责任感和自信心，认真地完成自己的各式各样的学习任务，去参与到更广泛的团队协作的活动中去，能感悟到在责任心的驱动下帮助其他学生实现重大的进步的意义。

我与该班班主任一起探讨在班级上开展一个互帮互助的精神互动小组，让所有劝返生和有着辍学念头的孩子都能参与其中，找到自身的存在方向和脱困之道。我们不断摸索和努力，力求找到适合学生的精神救赎的模式，使其能在人生的征途上更加勇敢地向前走。

4.教育是从学生家庭层面寻找解决之道

学生是家庭的产物，也是其父母的产物，无论从生物属性还是从人格属性上，孩子的形态和父母的人格模式有着千丝万缕的联系。从本人的实际经验去分析和研判，学生的原生家庭需要负担很大的责任。因为本文中的梁同学和廖同学都是因为家庭的变故、亲情的疏失、父母的离散，无从感知到爱，也无从深入把握到生命中最为美好的部分，在最应该朝气蓬勃的时代，却显得萎靡不振、缺乏信心、缺乏热情、缺乏活力。痛苦的家庭阻隔了希望、斗志、光芒和华彩，而学生不应该丧失自己应该具备的一切，因为这还是一个孩子刚刚开启的人生。在控辍保学的工作中，要想能更好地实现“保学”的目标，必须要让劝返学生和疑似辍学学生懂得：生命中的痛苦和不幸是点点滴滴的，也是层层叠叠的，但是凭借爱、知识、勇气和智慧，我们是可以超越苦难和不幸，逐步抵达到光明的境地的。我尝试着通过开展主题班会、主题活动等方式把这些我懂得的道理传递给我的学生，使其也能懂得。其实，没有孩子是不愿意发光的，只是很多时候没有人去给他们点燃生命中的光芒。身为教师，我更加注重的是让学生能更加懂得生活的多彩和快乐，有了这种感染力，我们在开展的“保学”工作的时候才能运筹帷幄。

为了让孩子们能持续发光，也为了能让孩子们在学习知识的同时更加懂得学以致用的力量，我经常与他们的家长沟通，合理利用家庭督导的模式，让孩子们能养成热爱生活、积极进取、不畏惧难题、勇敢超越的思想意识。建议家长通过引导学生从拖地扫地、洗衣服、擦桌子、挂窗帘、铺被子等等小事情开始，不断引导劝返学生在生活中积极参与到家庭生活中来，让他们养成热爱家庭，主动为父母承担家务、关爱父母的良好生活习惯。引导学生从内心焕发出对于家庭生活的热情，让他们的清楚地认识到自己的行为是具有家庭价值的。

5.家校合作以彻底巩固辍学生已养成的良好品德

在开展保学工作过程中，我坚持对于辍学劝返学生的家庭进行深度的家访和探究，并且对于家长们的人生观价值观、情感模式、思维方式和家庭运作理念进行了深度的分析和研究，我也试着把我自己的意见和建议带给他们。我试着运用简练的语言和概括性的思维模式去把自己的教育教学理念传递给学生家长，使其能更加懂得我的想法和模式，也能让学生家长在配合开展学生工作的过程中与老师能更好地配合，以达到应有的效果。

根据本人在帮扶两位辍学生重新回归校园的成功经验的作用下，本人真正懂得了：要让自己的学生能在学校里安安心心地学习，最为重要的便是让家庭、社会、学校能达成一种联系和纽带，也能让更多的家庭懂得：自己应该为了孩子奉献出全部的热情和精力，学校里的老师要懂得为了孩子的能力、特点和品质奉献出自己的热情和活力，从而让孩子们能在学习知识的同时找到本人的不足和缺点，从而实现更大的优化。学习成绩提升、学校的接纳度在提高、劳动技能的丰富、综合品格的优化，这些都在诉说学生的成长，而这一切都是对于即将劝返生和疑似辍学的学生的最好的“拉拽”，使其能安心学习，不负韶华。

总之，在教育岗位上工作多年，面对了很多的学生和同仁，事实上对于辍学劝返学生的问题和形成原因也做出了相应的总结和规划，并且也提出了自身的意见和建议。我认为要让学生能成为一个对于学习更为认真、执着的个体，是不容易的，首先要从改变学生的心态开始。教师要让学生懂得：自己是一个被人爱的人，也是一个有着强大的能力去爱人的人。集体永远敞开双臂去欢迎你们，而学生也需要用心和热情去完成学习、日复一日完成任务，由此学生才能达到更好的提升和发展。家长要配合校方，能给予学生更多的爱，使其不再孤独痛苦。