浅谈中等职业学校学生的管理工作

毛 伟

(湖南省有色金属中等专业学校 湖南 长沙 410014)

前言

中等职业学校学生除自身的存在和普遍性存在的内在精神问题之外主要特点，还表现在学生以下的这一几点方面：缺乏一种强烈的理想目标及自我信念，学习任务及工作目的观念极不明确，学习或工作生活态度均较严重不端正，整天呆在家或无所事事，无心去学习和向别人谁去学；法制纪律观念仍然很脆弱淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，顶撞班主任老师甚至公然大声言语辱骂殴打学生老师家长等等时有发生；有些学生心理自私自利化倾向较为严重，对子女学校家庭、集体生活教育问题和今后成人社会生存发展状况缺乏一种自我保护责任感。所以对于中等职业学校学生的管理，是现在中等职业学校老师需要进行思考的事[1]。

1.当前中等职业学校学生管理中面临的问题

1.1 学生素质差、心理定位缺失。在中国新创办起来的中等职业学校，学生年龄层次限制一般均限制为在入学年龄第16年起至未满20岁。中等职业学校学生都常常错误认为自己只有文化课及学习中表现或上中学表现不行。因此，中职生面临最较为普遍问题的三种心理状态主要都是由于学生长期以来不能较为及时地正确及系统科学的充分认识并了解到自己，缺乏个人集体自信心，存在的严重自我人际社会心理交往和意识障碍、逆反消极心理表现较为集中强烈、情绪及自控反制自我管理自我能力水平很较低、行为选择上自我依赖及成人心理负担太牵强等重大心理或健康问题。教师们就应该通过更加细致理解去对待他们这些职业学生，引导并使之他们都自觉地建立起来的正确健康向上发展的现代职业人生观理想信念和道德价值观[2]。

1.2 学生学习风尚差。现在的还有很多地方中等职业学校在部分实际教学环节中也还仅仅只是遵循了传统学校教育模式的一种教学方法，教学指导工作计划还并未能按照现在国家上级部门的统一指示要求去进行。如只是在一些学生从即将面临入学之时开始去上一些像语文、数学等和其他基础一些的一些公共基础性课程，容易因此也导致有很多中等职业学校学生都有过厌学抑郁等情绪。造成现在中等职业学校学生自主学习能力的整体风气相对较差这个现象产生的具体形成的原因一般会是有很多两个方面共同构成起来的，一方面可能主要是现在有些的学生知识上本身就学习的基础实在太是差，在读初中学时的他们可能对于初中课本中这些的薄弱知识科目的他们的本身心理里的就已经知道的已经掌握会是很的感到比较厌烦，导致自己学习中出现会有很多的知识盲点，学习上时可能会的感到学习有些的困难，学习得上上的积极性也比较的不那么愿意高。第二大原因可能是当前某些地方学校老师自身传统的化学课堂化教学手段及时间管理学习方法仍存在了较大地欠缺[3]。

2.如何进行中等职业学校学生的管理

2.1 讲究管理方式方法，加大学生管理力度。第一，在课程教学过程管理原则及其主要工作过程形式的选择运用上，务必始终注意要做到这三点即三结合的原则，即教学活动必须能与符合现代学生思想发展的思想道德教育与成人素质培养的成才系列活动过程紧密衔接相结合，要能够努力把在学校日常过程管理以及教学管理中将如何培养成为现代大学生新型高素质人才之观想有机融合与渗透了进去的原则；应能与我们国家的政治理论的重要核心思想及其与学生教育实践理念有紧密有效的联系结合，既是须其重管的而也更是须应之重所教导的内容；更必须要与反映当前社会学生活动实践需要的班级学生自我教育行为实践和学生班级学习自我组织学习和管理行为过程的紧密互动相结合，增强参与全体学生实践活动主体的集体民主参与行为主体意识，提高引导他们实现自我学习参与组织管理、自我约束行为活动的能力。第二，在教师行为教育管理的方式行为的三个基本教育方法时机把握原则上，要力求尽量地做到这四个字四个同步四个字，即力求做到进行关心帮助教育、关心爱护教育、学生行为与学生进行的严格教育、日常的管理方式行为的教育的同步，教育方法对象内容要求同步与学生进行基本教育行为方法时的机要求的同步，耐心细致的给予疏导教育态度同步与教师给予的宽容、理解态度的要同步，言教与老师进行的身教态度要同步。第三，在推动学生管理素质现代化提高的全面发展素质教育过程中实践工作中，抓实好学生心理素质教育工作及其日常管理素质教育实施中的存在中的思想偏差及其预防、矫正与教育和心理问题及反思问题的矫正三个关键教育实施环节，科学研究分析并预测了今后的学生思想心理成长及发展两大趋势，积极引导采取科学超前教育舆论宣传引导，变学校管理由被动管理调整转变为主动，防于患微难于思未然[4]。

2.2 改革思想政治课教学内容，强化对学生的心理健康教育。职业学校教师中的中职公共教育思想政治课教学培训也要加以突出地重视要通过对在校中职学生要积极系统地进行一些对学生自信心、自强心和战胜自我挫折意志力更强一些的思想挫折法教育，并能始终自觉把学会掌握好这些学习方法作为现代职业思想品德核心教育培训体系建设的另一种很重要的内容来组成培训的部分。要认真帮助与引导学校每位毕业学生对自己学习制定一个好又切实且可行又具体明确的可短期和奋斗性目标，用制定这种好目标来去鞭策激励自己约束激励自己，唤醒激发他们的学习工作热情。加强好开展对学校每位教职工学生乐观积极主动向上发展的增强社会自信心挫折精神教育系列活动和弘扬乐观开朗积极向上正面能量的健康社会主义人生观理念的思想教育，积极做好组织与宣传了解当前我市社会经济生活对培养优秀高素质职业技术人才并脱颖而出的客观内在和需要变化情况[5]。

加强在职教师的对在校学生有良好积极的抵抗挫折意志力养成锻炼精神和提高综合素养抗受社会挫折能力的提高进行教育，教育与指导青年学生今后应以一个正确的积极与乐观的心态来积极去应对未来学生在未来如何学习适应现实社会、求职择业应聘与面试、劳动关系保障及就业后工作安排等都在遇到很多具体问题方面也将要在遇到的很大的一些现实挑战。

2.3 严格教学管理，提高学生对专业知识技能学习的热情。中职学生的难管，最其根本而重要之一的原因也应该认为是其中有些职高学生自己的盲目厌学，他们甚至常常完全无视着中职学校班级里制订的种种管理规章制度，毫不认真考虑并顾及着学生老师及自己家人的正心里真实感受，明目张胆地肆无忌惮的地在自己课业桌上学习睡觉、聊天。我们站在关注失望成长中成长的中职学生的同时，更应该要有应该更高度和警醒的深刻清醒的教育意识看到了学校要狠抓加强科技文化知识课外研究性学习方式等对广大职校学生进行有效学习管理和方式创新的极端重要性。一就是要进一步实行全面严格学生教育管理考勤与检查统计制度，加强自觉遵守和课堂纪律，确保所有学员及每堂二节以上课时间中所有的各班级的应登录到班级学生人数、实记录到班学员人数、缺勤的班级人数要以及学生请假条单等相关的学生有效请假记录及数据完全相符，把各项教学与考勤情况统计检查结果等严格地纳入中等职业学校教师的评选以及课堂教学评比优秀奖评比和其他各类的奖学金评比等的教学评优课活动进行考核过程中。二就是学校要创造条件进一步强调突出学生语言技能和拓展性训练教学特色教育和强调突出课堂实践性技能环节教学，培养充分调动起我校学生课外及对各种课外活动学习活动或课余活动的实践环节的学生主动兴趣。让每位学生可直接的走出实习教室，到实习工厂的现场或直接的到实验车间，让我们每个实验学生可自己在家多参与进行的实验，多自己参与和动手，多的去实践体验，从而又能大大激发并提高了他们的自己实践的专业理论学习及研究与兴趣，锻炼出了适合他们的实践应用的专业动手操作方法与技能。

2.4 重视班主任队伍的建设，发挥班主任在学生管理工作中的作用。中职班主任同时也是整个中等职业学校三年内学生最多主要是直接和受益到的老师就是作为学生思想教育干部老师和班集体学习教育管理及指导服务工作者，一个中等职业学校整体的好班风的建设水平和全班的学习与工作风气质量到底如何，很大在一定的程度意义上来说是主要取决于在你初中这个阶段义务教育班学习中担任的这一个好班主任。班主任领导者自身独特的教学思想工作与学习研究态度、管理方法水平能力和现代班主任科学教育工作方法艺术，对你班级学生心理健康教育方面的日常整体运作管理工作也往往起伏着某种比较直接且有效直接地影响决定及影响的制约的作用，是关系你学校能否切实正确有效做好你中职学生班主任工作管理以及领导学校工作管理成败好坏的最十分的重要和关键的一环。首先，要更注意到把切实加大学校对普通中小学班主任干部人才的后续教育及选拔与培养力度作为我国基础教育领域一项性质十分广泛重要和基础性工作任务长期来加以紧抓，真正要切实把广大基层一线那些爱教育学习改革理论热情、善于改进学校日常管理与方法等的合格班主任骨干教师选拔送到或培养上来。再次，要在实践中努力尝试通过班级素质教育等多层次、多方法全途径多层次地去努力来培养并提高我们全体班主任等工作培训人员整体的道德思想以及综合素质管理等素质，制定一整套规范的科学和严谨细致的年度班主任教育培训等工作绩效和考评与激励管理办法，以使其在实践中激励教师学习工作先进、鞭策自己学习工作落后，形成有利于班主任们比、学、赶、帮等工作方法的又一种的良好班级工作作风。

2.5 注重组织创新活动。注重组织学生积极参加一些校内外各专业活动,对学生群体进行思想职业道德教育培训和价值观的培训;再就是创新性一些比较有意义的文体类活动，让学生在集体活动中锻炼自我，培养性格，磨练学生张扬的特点。再就是学校需要进行一些鼓励性的活动，举办一些大型成熟的优秀活动，通过活动让学生充实生活。让学生在德育方面进行学习的同时，在专业性学习也能够得心应手。而且，学校还需要组织举办一些激励活动，并且奖励应该丰富一点。让学生拥有了目标，让他们在学校的生活内容变得充实，让学生把全部的经历投入到学习之中，以此来消除学生因为无所事事而导致的难管理。在组织学生进行创新活动的时候还能够帮助学生开拓思维，让学生在开拓思维的同时进行管理教育。且，举办活动不单单是为了帮助学生，从另一面也锻炼了老师的组织管理能力。让老师在以后的突发情况中能够更加顺畅的进行调节，进行解决。

3.以学生为本，做好中职学生管理工作

3.1 加强与学生家长的联系，形成管理合力。由于在当前的多数时期年轻独生子女家长的一般情况对一些新生的孩子父母一般态度都比较显得是比较的严厉与溺爱，孩子父母所提出的各种各样的要求新家长要求儿确乎都是有求则无必应，其一个严重的结果就无疑的是会直接地导致了现在有部分学生的优越敏感心态过得太牵强，好生的攀比，虚荣，不愿主动去努力吃苦，遇到什么困难与问题自身的解决问题的能力其实并不十分之强，受了外界挫折家长承受能力又普遍反映太弱过于偏差等。因此，教师就更强调要能够更加主动更多的和身边每位的学生家长积极沟通与取得一些良好沟通联系，让我们各位孩子家长们真正能了解和清楚地看到自己想要教育的孩子具有良好健康的生活思想行为习惯、学习特长兴趣状况、发展以及未来努力方向，从而就能得到对每个老师家长的最好的有效地支持与引导与积极有效配合。

3.2 加强学风建设。将进一步通过建立健全继续教育投入激励机制，引进人才的淘汰及奖励评价机制，狠抓继续教育及校风、学风文化体系建设。学校领导班子更要始终注意重奖并培养出品学兼优能就业成才的优秀青年学生，千方百计并尽快及时地或想方设法地把培养他们和这些青年学生都尽快被推荐并安置或到当地大中专以上企业中实习并就业，广泛积极组织并宣传并发挥了其典型示范效果及辐射性地教育助学工作良好的教育示范社会效果，要同时积极地充分和重视并发挥出优秀中小学班主任人员工作的综合育人的管理平台功能作用，发挥与挖掘丰富他们对教学及工作中实践环节的潜在育人价值潜能、提高及发挥实现他们自我人生价值潜力的工作水平。

结语

总之，学生日常管理服务工作本身是这样一门大科学，要坚持做好工作就意味着必须予以认真严肃对待。学校今后的健康发展就和抓好学生教育管理的工作责任密切的相关，要确保培养教育出一支高质量过硬的管理技术工人，学生服务管理科技工作者就首先也就要真正意识到了自身担负的管理责任，重视加强学生的管理教学工作。学生的管理由于涉及管理的各个方面工作很多，需要靠全校教职员工领导和所有学生教师的一起通力协同配合，从工作整体部署上认真抓好、管好，并能够根据自身学校制定的学生发展教育目标创新教育工作思路，改进学校工作手段方法，才是能够切实让中职学校学生发展管理方面工作能更迈上更一层楼。