微课在初中思想品德课堂教学运用策略

江良瑞

(福建省武夷山市星村中学 福建 武夷山 354303)

课堂知识繁杂、教学内容涉及面广是初中思想品德课最为值得关注的特点。过去，教师大都习惯于按照照本宣科式的教学模式开展初中思想品德课的教学实践。虽说这种做法能够在短时间内完成既定的教学任务，但却难以激发起学生的学习兴趣，因此实际教学质量始终处于难有提升的境地。因此需要积极推进相关教学模式的优化调整，要通过微课及其所代表的现代化信息技术来为学生搭建起全新的学习平台，进而提高学生的学习效率。微课的优势在于能够实现声音、文字以及画面等传播媒介的有序整合，因此能够调动起学生的多重感官并且帮助其提高学习兴趣。

1.微课的特点分析

相较于传统教学模式，微课的特点主要体现在以下方面：第一，时间短。微课主要由时长在10分钟以内的视频资料组成，而这一特点也决定了微课只能讲解某些固定的知识点或是帮助学生完成相关问题的解疑答惑。[1]基于上述特点，教师若想要在初中思想品德课堂中实现微课教学模式的有效运用，就必须要做好课件视频资料的准备工作。之后才能够在实际教学中做到重点突出、有的放矢，切实帮助学生提高学习效率。教师需要将教学重点放在利用微课来激发学生的注意力和提高学生的学习兴趣之上，才能够让其主动参与到相关环节的学习活动之中，最终实现教学质量和教学效率的全方位提升。第二，内容专一，针对性强。由于教学时长相对有限，所以微课教学所涉及到的教学内容也相对有限，但教师可以利用这一特点来帮助学生加强思想品德知识与日常生活之间的联系性，进而让其对于自己学习的知识点建立起系统全面的认识。在此基础上，教师还可以利用这一特点来帮助学生完成相关知识点的重难点突破，进而提高学生的学习效率。第三，内容新颖，趣味性强。由于微课主要依靠特定的教学视频来完成相关内容的教学工作，所以能够带给学生全新的体验感。当然如果教师想要让微课教学在相关环节的教学实践之中发挥出应有的作用，也必须要进一步提高自身的信息素养并且做好授课视频的制作工作。[2]教师需要根据日常教学经验针对实际微课教学中可能会遇到的问题提前制定好应对措施，之后还需要在开展微课教学之余做好与学生的沟通交流，要鼓励他们勇敢表达自己的想法和观点，以保障相关教学工作的有序推进。

2.将微课应用于初中思想品德教学的作用分析

参照相关环节的实践经验，我们可以从以下层面来理解将微课应用于初中思想品德教学的具体作用：首先这一环节的改革实践有助于提高学生的自主学习能力。将微课应用于初中思想品德教学，进而通过录制教学视频的方式引导学生利用课下的空余时间完成好有关思想品德知识点的学习任务，能够进一步规范其学习态度和学习习惯，进而实现其自主学习能力的全方位提升。以此为起点，教师还可以尝试在微课的辅助之下引导学生完成课后复习工作，进而帮助其对于自己的学习情况建立起系统全面的认识并且帮助其找准后续一段时期内的学习努力方向。[3]这一系列的改革实践能够让学生明确每一堂课需要自己完成什么样的任务、达到什么样的标准才算是完成了既定的学习任务，因此有助于实现学生的全面发展。其次在微课的辅助之下初中思想品德教学会变得更有目的性和针对性。传统教学模式之下，教师通常习惯于按照教材所涉及到的顺序完成相关内容的教学工作，虽说此举可以保证教学效率，但却无法帮助学生对于相关环节的知识点建立起系统全面的认识。鉴于上述情况，应当利用微课来做好教学目标以及教学内容的拆分工作，进而明确各个阶段具体需要完成的教学和学习任务，最终在潜移默化之间提高整体教学质量和教学效率并且为学生后续更深层次的学习实践打好基础。最后微课应用于初中思想品德教学进一步打破了时间以及空间对于整体教学效率和教学质量所造成的限制。传统教学模式之下，教学工作大都是在课上的时间之内完成的。虽说课下教师也会利用一切机会与学生进行沟通交流，但实际能够达到的效果却非常有限。虽说绝大部分学生都能够跟上教师的授课节奏，但却仍有少部分学生需要教师在课下给予相应的指导干预。[4]而微课在日常教学活动中的应用实践则刚好满足了这部分同学的需求。日常教学中，教师可以在引导学生学习微课视频资料的基础之上利用班级微信群为学生做好线上环节的解疑答惑，进而帮助其理清楚相关知识点的思路以及重难点细节，切实帮助其提高学习效率。任课教师要注意做好学生学习习惯的引导干预，进而帮助学生利用好碎片化的学习时间、提高其学习效率。这一环节的改革实践能够为其后续更深层次的学习活动打好基础，所以需要提高关注度。

3.微课应用于初中思想品德课堂教学的难点分析

首先教师始终没有对微课及其所代表的教学模式建立起系统全面的认识。虽说围绕着初中思想品德教学所开展的改革实践正在逐步推进之中，并且也已经取得了令人瞩目的改革成果。但其实人有少部分教师在继续沿用旧有的教学模式，在他们的认识之中以微课为代表的新兴教学模式和教学理念虽说会达到活跃课堂气氛的效果，但却无益于课堂教学质量以及学生学习效率的全方位提升。在上述认识的引导之下，他们更倾向于通过以课本理论知识点讲解为主导的教学模式帮助学生夯实基础，进而让其以高分通过考试。虽说这种做法本无可厚非，但由于没有考虑到学生的学习兴趣，因此根本无益于基层思想品德教学工作的改革发展。

其次缺少足够的技术资源，教师信息素养参差不齐。虽说上级部门在教育经费方面的投入正在逐年增加，但仍旧有少部分学校没有具备开展微课教学的条件，这类问题同样影响到了微课教学模式的推广应用以及初中思想品德课堂教学质量和教学效率的全方位提升。在此基础上，微课对于基层任课教师的信息素养也提出了一系列新要求，并且需要基层任课教师独立完成微课视频的制作工作。但结合实际教学现状分析，相关任课教师的专业素质却很难达到上述要求。[5]基于上述情况，如果想要进一步推进微课教学模式在初中思想品德课堂教学中的应用实践，还需要做好基层任课教师的培训教育活动。

最后学生难以从生动有趣的教学形式中找到重难点知识点。虽说微课给学生创造出了全新的学习氛围，但却有很大一部分学生始终无法触及微课背后的核心教学内容，因此虽说他们能够积极参与到教师所组织的教学活动之中，但学习效率却始终难有提高。上述问题主要与学生对于微课教学没有形成系统认识有关，后续教学中教师需要做好这一环节的引导干预。

4.微课应用于初中思想品德教学的策略分析

4.1 做好师资力量建设。做好师资力量建设是推进微课应用于初中思想品德教学的基本前提，所以需要提高对于这部分问题的关注度。这一环节的改革实践之中，要注意做好在岗教师的培训教育工作，重点在于通过科学严谨高效的培训教育活动引导其转变旧有的教学理念，进而帮助其完成教学方法的优化革新。校方在积极组织相关培训活动之余，还必须要在基层任课教师之间搭建起完善的沟通交流平台，要引导教师针对日常教学中遇到的问题做好沟通交流，进而以帮助其找准教学改革思路为前提为其相关环节的教学改革实践注入新动力。相关环节的培训教育活动既要关注到教师的教学理念和教学方法问题，又应当通过相关环节的技术培训提高基层任课教师的信息素养，至少要帮助其制作出高质量的微课视频资料，进而帮助其实现教学质量。条件允许的情况之下，还可以通过选派优秀教师进行外派学习的方式让其为相关环节的教学改革工作注入新鲜血液。这一环节的改革实践需要校方提前与兄弟单位做好沟通交流，对此需要摆正认识。[6]积极推进上述改革之余，教师还应当在日常教学活动之中引导学生做好相关教学内容的反思总结，进而在潜移默化之间引导其感受微课教学模式的优势并且帮助其找准学习方向。以此为起点，学生能够明确微课背景下需要自己完成的学习任务以及过去思想品德教学中自己存在的问题或不足之处，最终实现学生的全面发展。

4.2 运用微课开展教学导入，营造良好的课堂教学氛围。“微课”顾名思义是由微视频构建而成，这一方式能给为学生们立体直观的学习体验，对于调动学生学习兴趣、提高课堂效率发挥着重要作用，因此教师要充分发挥微课教学的优势开展教学导入。在导入过程中，教师可以以实际生活为切入点，以图片及影像资料的方式为学生展示案例内容或数据资料，学生既能够掌握丰富的数据信息，还能够形成良好的视觉冲击力，引导学生快速的进入到课堂学习中去。[7]这一环节的改革实践之中，任课教师要注意做好与学生的沟通交流，进而根据学生的实际反馈情况调整教学侧重点，之后才能够取得事半功倍的教学效果。

以“善用法律”这部分内容为例，笔者在进行课堂导入时，以微视频的形式为学生们播放了一段新闻事件，故事的主人公原本已经考上大学，但是因为被人冒名顶替导致自己没有机会进入大学读书，当主人公得知事情真相后并找到顶替者，顶替者却毫无愧疚之心。针对这一情况我们又该如何帮助主人公维权呢？带着这个疑问，在观看完案例后学生们纷纷提出了自己的观点，针对学生提出的建议，笔者给予了专业层面的解释和指导，取得了良好的教学效果。

微课教学并非只是“看热闹”，在设计微课视频时，笔者还会涉及到相关的专业知识和法律条款，让学生结合法律知识点进行分析解读，这样既能引导学生更好地理解原本晦涩难懂的法律条文，还能够帮助其灵活地应用到实际生活当中，对其思想品德内容的学习掌握发挥着重要作用。

4.3 运用微课辅助重点突破，提升课堂教学品质。教师要借助多种途径开展重难点内容的教学突破，为学生们提供解疑答惑的途径，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，微课教学就能够很好的实现这一效果。[8]微课教学能够围绕某一个知识点进行重点剖析，而思想品德教学的难点就在于理论概念的讲解，教师可以充分发挥微课教学的优势，围绕知识点内容展开教学，以提高教学引导力度。

例如在讲解“责任”这部分知识点时，笔者将角色和责任关系、承担责任的表现及意义作为教学重点，在教学过程中，笔者用微课来进行辅助教学，通过设置问题的方式引导学生思考自己需要承担哪些责任，之后再通过微视频的形式引导学生加以了解。从农民伯伯辛勤劳作、解放军戍守边关、白衣天使治病救人等画面中，学生们找到了答案。在这一节课堂上，笔者并没有讲述太多的理论内容，而是通过微视频的形式来开展教学，以思想启迪的初衷引导学生们树立责任感。

4.4 利用微课创新教学活动，丰富课堂教学形式。相较于传统教学模式，微课拥有强大的演示功能以及超强的教学代入感，因此能够为学生创造出全新的学习体验。日常教学中，教师可以尝试利用微课来创新教学活动，进而在丰富课堂教学形式的基础之上引导学生实现对于相关教学活动的全方位参与。首先教师可以通过利用微课动态展示知识点的方式来加深学生对于相关理论知识点的印象。期间，要注意通过社会热点案例来调动起学生的积极性并且提高学生的参与感。其次教师还可以通过课堂讨论、案例讲解或是热点事件剖析等活动形式引导学生实现对于相关教学活动的全方位参与。这一环节的改革之中，教师本人必须要树立起足够的创新意识，并且需要准确把控学生的实际学习情况，以确保能够取得事半功倍的教学效果。此外，还需要做好课堂教学内容的设计工作，要注意加强各个教学环节之间的联系性，全方位把控学生的学习需求，进而帮助学生对于相关环节的知识点建立起系统全面的认识。

仍旧以“责任”这部分知识点时，笔者曾经尝试配合社会热点案例在课上组织过辩论赛。首先，给学生播放了事先准备的新闻案例：张大爷骑三轮车外出时不小心剐蹭到了一辆私家车。发生事故之后，张大爷并没有逃避责任，反而是想要将身上所有的钱赔给司机。司机见到张大爷的做法也深受触动，最终并没有收下张大爷的赔偿款。而辩论的主题则是“司机是否应该收下张大爷的赔款”。[9]之后引导学生自行组织团队、选择持方。虽说辩论过程中学生产生了很多奇思妙想，但他们却并没有将对方说服。活动结束之后，笔者从责任的角度对教学主题进行了升华处理：其实责任的履行与个体的身份角色、地位都没有关系，并且无论社会地位如何，能够积极履行责任的个体都能够得到他人的尊重。活动顺利完成之后，笔者还给学生布置了搜集相关案例延伸作业，目的在于让其学会利用自己掌握的知识审视生活中遇到的实际问题，进一步拓展思想品德课堂教学的内涵。

4.5 运用微课启动课外训练，延伸课堂训练长度。随着教育理念的优化升级，翻转课堂已经被广泛应用到学科教学之中。初中阶段的学生已经掌握了基本的信息技术能力，教师可以尝试把课堂内的教学活动延伸到课堂之外，借助电脑、手机等实现远程学习，这既丰富了学生的学习内容，也拓展了训练维度，对于全面提升学生的学科认知发挥着重要作用。

以“服务社会”这部分内容为例，笔者利用微视频的形式进行训练调度，让学生按照微视频的拍摄要求，在现实生活中寻找服务他人、服务社会的暖心瞬间，并用图片或者文字的形式记录下来。学生们在接收到这一任务时，利用周末时间走上街头搜集符合要求的图片资料，并上传到网络信息交互平台上，教师可根据图片内容进行筛选和评价，及时对学生的训练结果给予反馈和指导，取得了良好的学习效果。区别于传统的课堂教学，这一方式让学生亲身参与到实践过程中来，通过找寻和拍摄的过程来走近社会、了解社会，对于加深其对思想品德知识点的理解和掌握有着重要意义。

随着信息技术的不断介入，在给教学提供便利的同时，也引发了诸多的思考。教师在设计和应用微课时，也应当不断提高自身的创新能力和思考能力，在确保学生掌握理论知识的同时，不断提高学生的动手实践能力，助力学生实现全面发展。

总结

新形势下，围绕着初中思想品德课堂教学所开展的教学改革实践已经取得了阶段性成果。后续教学工作之中，应当推进微课等新兴教学模式在日常教学工作中的应用实践，进而为学生营造出全新的学习平台并且帮助其提高学习效率。相关环节的改革实践之中，需要教师对于微课教学的内涵以及估计应用实践中暴露出的问题进行全方位整合分析，并且根据相关问题制定对应的优化改革措施，之后才能够取得事半功倍的教学效果。前文中笔者立足于实际授课经验针对相关问题进行了研究论述，希望能够进一步推进各项细则工作的优化调整，并且促进初中学生的全面发展。