在小学美术教学中如何培养学生的主体意识

时间：2024-05-09

于莉

(吉林省双辽市第三小学吉林双辽 136400)

小学美术教学中。教师要充分发挥他学生的主人翁意识。由于学生是学习的主体、性格形成的主体、学习的主人，这让他有一种掌控课堂的感觉。在教育过程中，每个学生都主动学习。从而可以有效提高高深效率。所以。如何提高他们学习的兴趣。如何充分发挥学生的主体作用？

1..传统的美术教学忽视对学生主体意识的培养

学生作为一个发展中的个体，主体性与个人发展的主体性有关，需要通过多种方式得到培养和发展。教育是学生生活中非常重要的一部分，作为一种有目的的培养人的活动，在学生主体性的发展和提升中应该发挥不可替代的作用。美术教学是一个非常复杂的过程。作为教育目标，学生是学习的对象。学生活动是个别学生活动的过程。学生的地位就是学科的立场，而教学正是教师的主导作用和主体作用的统一体。评估学生的主导地位以及激发和保持学生的学习兴趣和动力是提高学习效率的有效方法。教师必须承认学生在美术教学中的主体地位，充分发挥学生的内在作用，即学生在教育中的主体作用。所有的教育影响和教育举措都必须得到小学群体的实践、理解和处理，才能成为尊重小学群体的学生的内在力量[1]。

2.让学生先对美术产生兴趣，确立主体意识

首先，上课前前5分钟非常重要。在这一刻。我有深刻的体会。我特别注重导入的方法。导入不可死板。但要灵活。经常采用谈话导人法、故事导入法、古诗朗诵导入法、歌曲导入法、影片播放导入法、名画欣赏导入法等．这些方法能够牢牢吸引住学生的注意力。引起学习注意的是学生的好奇心和求知欲。第二，多媒体技术已经在课堂上非常广泛的运用．正是如此．我们可以利用多媒体轻松地教学．用来轻松突破教学难点。用于唤醒学生对绘画的兴趣，有效提高绘画技巧，开阔视野，丰富学生的想象力。此外，它还可以提高学生的审美素质。发挥你的创造力。例如，在教《结构素描》一课中，运用FLASH动画可以将“近大远小、近高远低、近实远虚”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会：您也可以在FLASH视频中更改所需的字体。

这样可以让学生了解美术字体的变化规律，大大增加了学生的学习兴趣。在进行美术欣赏课的教学过程中，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术。它吸收各种信息，并将它们有机地结合起来，创造出声音和形状。学生主动探索美术奥秘的积极性被强烈地激发出来。

3.构建开放的美术教学，指导学生自主发展

3.1 转变观念是先导。思想观念决定教学实践。教育观念需要转变，确保学生在美术教育过程中发挥主导作用。今天，随着教育部帮助提高教育质量，美术教育的兴趣正在增长。美术可以表达情感，驾驭人的创造冲动，增强学习者的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决问题的能力。美术教师的主要任务不是传授技术知识，而是通过正确的教学，开发学生无限的思维和想象力。

3.2 实行开放性美术教育，建立民主和谐的师生关系。开放美术教育是一个民主、自由、公平、有序的教育环境，需要治理民主、师生平等、学术自由、教育培训等。以学生为中心的过时教学理念需要彻底改变，以在美术教育中培养双向交流和创造学识渊博的教师为重点。

3.3 评估标准应该重视学生的学习过程。以学生主体的教学，应注重的是过程，而不是结果。定期学习回顾通常会确认学生在每节课后已完成指定的课程。而是想方设法教师的任务不应是教会学生对某一作品的固定的“正确理解”，而是提供尽可能多的机会来促使他们获得对作品的理解能力。

3.4 追求学生个性和谐发展。当仅使用从美术教科书中收集的材料进行教学时，这种方法可以将美术教学简化为简单的刻板印象或机械化操作。另一方面，为了学生的自发学习，学生的个性倾向和个性发展水平应体现在选择从事美术活动和参与美术创作的积极性上。在此期间，它有助于学生移动人格的发展，并有助于加深学生从事美术活动和享受参与美术活动的能力。

4.在教学中教师和学生发挥“互相性”功能

学习美术本身很有趣。动机是学习者的首要任务。重要的是，学习者通过动态、丰富和多样的教学方法和新颖有效的教材，不断激发学生更高水平的求知欲。美术课是以学生感受与实践为特征，艺术欣赏与技巧训练为主要任务的课程。讲课与练习相结合，讲课详细，讲解多，是技术美术课的重要特点。教师作为班级的领导者和组织者，在整个学习过程中发挥着特别重要的作用。艺术教师在教学中扮演着“艺术家和艺术理论家”的双重角色。这是我们时代特殊的教育需要，也是现代教育的重要特征。在理论联系实际方面，应注重运用多种新方法来启发、引导和培养学生的实践技能。在学习过程中，以分享故事为主要关注点，更容易管理课堂中的学习环境。我采用的整体故事以带动学生的想象思维为目的，以故事的欣赏为教学，将音乐、美术和文学有机地综合在一起，让学生闭起眼睛，静心倾听，让孩子们把自己想象成一粒破土而出的种子，当暴露在阳光、水和土壤中时，它会变成种子，变成水果，并用大脑来嗅闻。因此，在教授美术的过程中，教师必须发明新的教学方法，改变不受学生欢迎的方式，努力使他们成为积极的学生[2]。