小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的研究分析

范艳萍

(福建省大田县城关第二小学 福建 大田 366100)

在如今快速发展的信息社会中，音乐课程教学的改革也必不可少。笔者通过对本校学前教育专业两个平行班级音乐课程教学的观察实验以及研究，调查学生对当前音乐课程教学方式的适应度，并运用互联网+音乐混合式教育模式对音乐课程教学进行改革，以此更好地开展小学学前专业音乐教学活动。

教师是课程教学的策划者、设计者、组织者、监督者以及知识传授者，互联网背景的发展下，音乐教学需要结合多媒体技术，实现智慧型音乐教学。小学音乐教师应借助互联网优势进行远程教学，通过积极探索学生音乐学习规律，找准学生音乐学习的兴趣点，让学生投入音乐的怀抱，体会音乐的美。

1.小学音乐教学中运用信息技术的意义

在新课程不断改革中，要求教师在课堂教学上也要做到与时俱进，运用信息技术展开课堂教学就响应了素质教育下的教学改革，将信息技术有效的应用于小学音乐的教学，可以丰富原本枯燥的课堂。在信息技术的应用背景下，可以将学生的视觉和听觉有效结合，多角度的让学生感受到音乐的乐趣。信息技术通过视频、图片的播放，可以让学生更加全面的了解歌曲，激发学生内心的情感。信息技术可以活跃整个音乐课堂氛围，由此可见信息技术教学融入小学音乐教学中，对音乐教学有重要意义。

1.1 激发学生对音乐学习的兴趣。在传统的小学音乐课堂上，教师往往采用传统的教学模式，对学生进行简单的歌曲传唱，通过学习简单的歌曲让学生进行歌唱训练。这样的教学模式降低了学生的学习积极性，整个课堂枯燥无味，不仅让学生对音乐学习产生误解，还会阻碍学生的综合素质培养。传统的教学模式会改变音乐课程的教学目标，整个课堂以简单的歌唱为主，所以出现厌学的心理，导致学生们没有认真去听去唱，一些学生在音乐课堂上容易出现走神的情况，探其究竟主要就是老师的教学过于枯燥缺乏趣味性，而且让学生们进行反反复复的练习也会让学生对音乐的学习产生厌烦的心理。而信息技术在课堂教学的运用就可以很好的将这一系列问题得以迎刃而解，教师可以借助信息技术教学的方式将课堂教学的内容一一向学生展示，结合各种各样的素材让学生们了解到所学习的内容，同时教师可以利用多种方式来吸引学生学习的注意力。在音乐欣赏课程的教学中首先让学生学会聆听，而爱玩、好动是小学阶段学生的一大天性，想让他们聚精会神地坐在那里听歌显然是不现实的，信息技术可以将歌曲与视频动画二者有机的结合起来，让学生们在观看动画的同时就能够集中精力认真的去聆听，从而掌握所学内容。

1.2 将教学内容变得更直观生动。信息技术在小学音乐课堂教学的运用可以将一些乐理知识更直观地为学生加以呈现，以往传统的教学中想要让学生完成一首新歌的学习，无非就是通过对录音带内容的循环播放，或者经过老师弹琴播放旋律来让学生们聆听。通过信息技术教学的运用可以让学生们能够聆听的更加直观，老师就可以运用信息技术播放听这首歌现场演奏的情况可以帮助学生还原现场，能够让学生们直观地领悟到这首歌所带来的无穷魅力，同时还可以让学生们在视听效果上获得更好的聆听体验。

2.当前音乐教学现状

2.1 音乐教学资源有待提高。教师是课堂的主导者与参与者，音乐教师的教学水平、综合素质、创新能力直接影响到了学生的音乐学习能力，强大的师资队伍是构建高效音乐课堂的必要基础，然而，调查发现，现在大部分学校音乐老师的数量并不多，少数的教师之间探讨教学模式有一定的局限性，并不能很好的创新教学模式，缺乏精心设计教案意识。在音乐教学方面缺乏多样的乐器，教学资源缺乏，导致学生对音乐知识的认识较为浅薄。

2.2 学生和部分教师不够重视音乐教学的地位。音乐作为辅助教学的学习，学生们和部分教师并不重视对音乐课程的学习，甚至学生们会在音乐课堂之上做其他学科的作业，这极大地影响了学生学习音乐课程的学习质量。而在某些学校也存在其他学科的教师强行抢占音乐课程的事情，有时音乐课程甚至一星期只有一节课。这些事件都体现了学生和部分教师对于音乐课程的不重视，所以学校应该积极阻止这类事件发生，使音乐教学可以更顺利地开展，使其可以更有效地发挥自己的培养作用。

2.3 教师与学生之间的关系缺乏维护。在高中音乐的教学中，学生单纯的想要对流行歌曲进行学习，面对教学课程的设计学生缺乏一定的积极性。教师如果不能创新教学模式，在教学过程中与学生的关系会发生变化。音乐教师区别于英语等其他老师，音乐教师可以在生活中，情感中与学生建立联系，和学生成为朋友，便于今后更好创新教学模式。部分音乐教师缺乏与学生建立良好关系的意识，与学生之间的关系存在高低之分，由此抑制了音乐素养的培养。

3.小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的策略

3.1 采用互动游戏教学课堂，让学生在音乐中体验和感受音乐。在小学音乐课堂教学过程中采用互动课程的教学方法，教师可以在通过丰富多彩的教学形式吸引学生的注意力，还可以通过趣味横生的游戏来调动学生的积极性和参与性，让学生在游戏的过程中完成音乐知识的学习，保证了音乐课堂教学的有效性。例如，在《船工号子》这首歌曲时，教师就可以选择几名学生来参与互动游戏，让学生一边模仿着船工的工作方式，一边进行演唱，并且在模式船工动作的过程中体会船工的心情，体会这首歌曲的中心思想，这样一来，教师充分调动了学生的积极性和参与性，为学生营造了一个轻松愉快的教学气氛，提高了学生对歌曲的理解能力，并且让学生体会到了音乐学习所带来的音乐，有效地保证了小学音乐教学的有效性，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的音乐核心素养和音乐综合能力。

3.2 打造适合小学音乐教学课堂，让学生感触音乐课堂的音乐感。小学音乐教学与小学音乐教学有着显著的不同，小学音乐教学需要让学生掌握一些音乐方面的知识，包括音乐的背景，相关的乐理知识以及唱歌的技巧等内容。音乐教学设施有限，教师需要充分利用现有的教学设备，以新教改为指导思想，在教学过程中积极贯彻音乐教学的理念。例如，在学习人音版音乐《青春舞曲》这首曲目时，教师在教学过程中，就可以打破传统教学方式的桎梏，采用音乐教学的方法，通过唱跳表演的方式来活跃课堂氛围，同时也让学生感受到《青春舞曲》所带来的音乐氛围，教师在给学生讲解一些《青春舞曲》的背景，也可以让那个教师利用二胡、唢呐等传统乐器进行演奏，给学生一种耳目一新的感受，进而激发学生对音乐学习的兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生感受到音乐和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进了学生的音乐核心素养和音乐综合能力。

3.3 全面结合教学的需求使用信息技术。要想提高小学音乐课堂教学的效率，那么最行之有效的方法就是激发学生对音乐学习的兴趣，想要激发他们对音乐学习的热情就必须要结合他们年龄阶段的特征展开课堂教学。以往传统的教学模式对学生们进行灌输式的音乐教学那么显然是不够的，因为在他们这个年龄段正处于好奇心较强烈的年纪，想要让他们在课堂之中聚精会神的听老师讲课显然是不现实的，所以，老师在课堂教学展开的过程中要结合他们特征的需要有效的开展课堂教学，能够将教学内容变成他们感兴趣的从而抓住他们在课堂上的注意力，用信息技术教学就可以很好的实现，可用信息技术来吸引学生们的注意力从而激发他们强烈的好奇心和无限的求知欲。在课堂教学中教师可以通过对信息技术的运用，让学生们了解更多方面的音乐知识。

3.4 打造适合小学的线上音乐教学线上课堂。小学音乐教学需要让学生掌握一些音乐方面的知识，包括音乐的背景，相关的乐理知识以及唱歌的技巧等内容。音乐教学设施有限，教师需要充分利用现有的教学设备，以新教改为指导思想，在教学过程中积极贯彻线上音乐教学的理念。例如，在进行小学线上音乐课堂的教学时，通过设置音乐感的线上课堂页面，从视觉上给予学生新鲜感，进而激发学生对音乐学习的兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生感受到音乐和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进了学生的音乐核心素养和音乐综合能力。

3.5 全面结合教学的需求使用现代化技术。要想提高小学音乐课堂教学的效率，那么最行之有效的方法就是激发学生对音乐学习的兴趣，想要激发他们对音乐学习的热情就必须要结合他们年龄阶段的特征展开线上课堂教学。以往传统的教学模式对学生们进行灌输式的音乐教学那么显然是不够的，因为在他们这个年龄段正处于好奇心较强烈的年纪，想要让他们在线上课堂之中聚精会神的听老师讲课显然是不现实的，所以，老师在线上课堂教学展开的过程中要结合他们特征的需要有效的开展线上课堂教学，能够将教学内容变成他们感兴趣的从而抓住他们在线上课堂上的注意力，用现代化技术教学就可以很好的实现，可用现代化技术来吸引学生们的注意力从而激发他们强烈的好奇心和无限的求知欲。在线上课堂教学中教师可以通过对现代化技术的运用，让学生们了解更多方面的音乐知识。

3.6 构建音乐功能教室。真正实现大班授课，解决传统键盘乐授课的弊端。安装方便，学生终端与主控器只需一根网线连接。此外系统性能稳定，采用USB与计算机连接可接台式机或笔记本、音频信号高速传播和高保真CD音质效果。安装维护简单、易懂。突破传统音乐教学的瓶颈，进行一对多的教学，大大增加现场教学质量，降低教师的教学难度，节省教学时间；增加原有多媒体教室的使用效率；解决专业钢琴老师匮乏的问题；解决琴音互相干扰的问题；教学设备的改善，科目的增加有助于学校教育品牌的进一步提升；生动活泼的教学，提高学生学习兴趣；互动式的多媒体教学简单直接，让学生的学习效率大大提高。

4.结语

综上所述，为了能够激活小学音乐课堂教学的氛围，教师在整个过程中需要将课本中的内容以及教学目标与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，营造良好的歌唱氛围，同时调动学生的情感，保证学生在歌唱时可以有充沛的情感。另外，教师还可以把教学内容和学生的现实生活紧密的联合起来，为学生创建合适的学习环境氛围，切实的实现音乐欣赏课程的作用。