特殊教育初中数学探究式教学分析

时间：2024-05-09

张彤

(西藏日喀则市特殊教育学校西藏日喀则 857000)

基于探究的数学教育就是在教授数学问题的探究。在教师的指导下，学生可以积极参与学习过程。探究式教学可以引导学生在课堂中的自学，使学习者能够更有效地利用他们的发展潜力来适应许多学习中的问题。基于探究的学习过程需要充分利用学生的学习，使其作为在教师指导下进行积极研究、分析和解决问题的关键组成部分，这不仅丰富了学生的数学活动，而且有助于开发学生的创新潜能。随着新课程的不断完善，探究式教学变得越来越重要。本文是对初中探究式教学数学的简单概述。

1.探究式教学的重要性

随着新课程的完善，中学数学教育需求增加，开展教育科研培训。探究式教学是指在教师的指导下，学生可以主动参与学习，培养探索、导航和解决问题的能力。在初中数学教育的传统课程中，如您所知，教师只是提供数学知识，学生接受的是被动知识。作为新课程改革的一部分，现有的教学方法正在发生一些变化，它可以有效提高初中数学课堂学习的有效性，增加学生的兴趣，营造一个开放的环境，可以充分利用以学习为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和解决问题的兴趣。同时，自主学习的能力提高有利于提高学生的多元化学习能力，有助于每个学生的成长[1]。

2.初中数学探究式教学分析

通过在初中数学教育中提供基于探究的学习，学生可以增加他们学习数学的兴趣并提高他们解决问题的能力。通过这种方式，创新技能也能得到提高。

2.1 激发学生们兴趣。在中学数学教育课程中，教师必须根据他们认为对学生最有用的教育情境来创造问题情境，将问题情境引入教学中，可以有效激发学生的好奇心，这样才能让学生更积极地参与到教学过程中，强调学生的主体地位，从而提高学生的意识和创新能力，提高学生学习的有效性。

2.2 加强合作学习。

第一，促进初中数学教育合作，有效地开展探究型学习以解决学习问题。在研究学习的模式中，可以改善师生之间的交流，这不仅加强了学生的创新精神，也可以体现出学生自主研究的成果，这在增加了学生之间的团结。

第二，协作学习也是初中数学教学的重要一步。学生被分成小组，每个小组的成员单独协调，以帮助学生之间相互了解。在初中数学协同学习过程中，学生可以在教师的指导下积极思考，吸收学生的创新精神，学生在探索过程中获得创新思维，这进一步提高了教学质量。

2.3 延伸探究式教学。在以数学为基础的初中课程中，课堂学习能得到进一步提高，数学源于生活，适用于生活。通过将课堂所学知识付诸实践，有效解决实际问题，不仅有利于激发初中数学学习的兴趣，也可以激发学生的动手能力和创新能力。这样还可以激发学生对学科的认识，进而提高他们的自学能力。

2.4 对探究式教学进行多元化评价。需要一定的评价指标才能有效地帮助学生重新发现自己并在专注于初中教育的数学课程中培养自信心。由于每个学生都受到家庭和社会的影响，每个学生的思维方式不同，理解和解决问题的方式也不同。因此，在高中教数学时，教师应该尊重每一个人的独特性，采取多元化的评价指标来评价学生的做法。为了让学生以不同的方式向不同的学生表达他们的想法，教师应该让学生了解有助于培养学生品格的各种解决问题的技巧，并且可以促进学生的全面发展。

2.5 创设情境，直观教学创设情境，是直观教学的一个表现形式。教学方法中重要的是学习情境。在这些方面，教师可以使用讲故事的方式和介绍游戏，使得学生适应课堂学习，最重要的是让学生积极参与学习过程。在课堂上使用故事和游戏不仅可以吸引学生，还可以丰富他们的知识。例如，在学习“概率”时，老师可以在课堂上摇动骰子，这对聋学生非常有用，因为它允许通过眼睛直接观察到变化。在许多实验中，骰子的数量各不相同，学生还可以了解确定事件发生的可能性。游戏改善了学习环境，也提高了学生对知识的理解。此外，在学习数学时，绘画非常重要。教师应专注于向聋学生教授画图技能。例如，当你在学习三角形面积的方程时，让你的学生画一张图并教他们如何定义这幅图。例如，从三角形的形状性质上，要明白三角形的“底”是指，图形所在位置下的所有边都是“底”。您可以使用折纸来发现图形对称性和其他知识，，通过利用他们的优势和解决他们的弱点来帮助学生更好地学习[2]。

2.6 班级分层，针对性教学。目前，特殊学校的班级主要由不同年龄段的学生组成，学生知识、学习水平和个性的多样性不一致和复杂。教师应熟悉课堂环境，有目的地学习。例如，如果学生了解了等边三角形的性质，就可以推断出等边三角形也是三角形的一种。有的同学知道平行四边形有四个边，但不明白其内在的相似性。这需要教师加强对课堂学习的观察，密切关注学生差距，并需要额外知识的指导。还应该记住，分班不是教学生不同的知识能力，而是遵循“不断发展、不同过程、分层学习”的原则。