让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育

赖家斌

(江西省吉安市万安县窑头中心小学 江西 万安 343809)

前言

德育是基于素质教育的深层内涵。如今已经将德育纳入教育大纲，可以看出来现在基础知识的教学和德育同样重要。老师们在上课时应该将两方面结合起来，不应该只看重一方面。小学数学老师首先应该把基础知识“吃透”，再根据德育教学的重点，将两者更好的融合在一起，重视德育的渗透。之所以现在这个阶段就重视德育教学，是因为小学时期是培养小学生们人文素质的最佳阶段，现在这个阶段的孩子们就像出生的效能一样正在好好的认识这个世界，这个阶段对他们来说至关重要。本文将重点介绍如何在小学数学教学中渗透德育，让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”。

1.小学数学教学中德育教育的现状

小学在当下小学数学世界所开展的教学活动当中，可以看到很多数学教师更多的关注到了知识的讲解，对于德育工作渗透开展的力度不充足，因此在当下首先需要关注的就是实际的小学数学当中德育教育的缺失，那么针对这方面的问题可以从以下几个方面进行分析把握。

小学数学教师在教学的时候没有关注教材当中的德育培养因素，也就是说没有通过教材的内容对学生展开德育教育，小学数学的课本当中本身就涵盖了很多关于德育的因素，比如说在进行统计这一章节知识的学习时，教师就可以恰当地穿插一些关于德育的教育因素，在讲解关于数学的知识点之后，就可以穿插相关的内容。教师需要让学生自主的进行问题的选择，根据自己学习过的内容作出做出相应的统计调查报告，这对于学生进行实践，不断创新的能力来说，是一种很好的培养方式和有效的手段，能够真正的满足在当下德育教育的根本需求。但是在实际的教学过程当中可以发现的是，小学数学教师根本达不到这一要求，做不到这一点，更多的小学数学教师关心的是学生当下的数学学习成绩，并且增加的小升初考试，也给毕业年级的教师带来了很大的压力，因此在之后所开展的大量教学实践当中，更需要努力的对小学数学教师的教学观念进行转变，让他们明确展开德育教育工作的重要程度，并且还需要将课本作为重要的材料基础，充分的挖掘出在课本当中所涵盖的一些德育因素。

德育教育的工作内容和教学内容两者之间的关联性不足，紧密性不强，还有很多小学数学教师虽然在不断的推进改革，但是也会受到外界因素的影响。这些数学教师已经关注到了德育培养工作的展开，但是在具体的实践过程当中，他们还是没有做到位，这存在着很大的因素是因为他们没有清晰的了解到德育和教学内容两者之间的具体联系。在实际的教学当中，仅仅只是硬性的向学生交代一些关于德育的内容，小学生因为在自身这个阶段年龄比较小，认知能力不足，就会认为老师说的话只是一些题外话，没有和内容较大关系，或者是单纯的将这些内容作为思想方面的教育，这样德育工作就真正的失去了数学课堂的依托，潜移默化之中也浪费了更多的教育资源。因此在当前小学数学教师一定要注意实际教学的时候，需要将德育工作和教学的内容两者联系在一起。

在当前德育教育工作应用的评价机制，并不是科学的，存在着非常强烈的单一性和片面性，但是还有很多教师过于依赖这种评价方式，根据教学当中涉及到的一些数据对学生进行评价，看待学生，这样德育培养工作中评价等相关内容就仅仅停留在表面，无法更正的深入到学生的心中，评价的结果过于简单，也不利于德育工作的进一步展开，小学数学根本无法实施相对应的有效教育。目前在小学数学实际所开展的教学工作当中，德育缺失的主要表现就在以上几方面的内容，需要数学教师对此提供更多的关注。同时数学教师还需要重视德育培养工作的展开，根据当下存在的主要问题找到更加科学有效的解决措施，从而推动学科教学和德育培养两者更加健康，更加顺利全面的成长和发展。

2.德育教育对小学生们的重要性

在社会主义制度的优越性下，经济快速发展。社会对于人才的要求更加精准全面，要求人才们最好是全方面优异，其中有两个方面是当下最为看重的：一是专业方面知识的精确掌握；二是德育方面指具备良好的素质、可以紧跟时代的思想。这样人才的培养更多还是要依靠于学校，在学校里不仅要学习必要的专业知识，更要培养出同学们美好的品德。学校教育一定要以德育为基础，特别是小学教育，作为同学们个体学习的第一阶段，如果能够积极将德育与学科教育相结合，就可以促进同学们自身的成长，甚至为同学们未来的社会、家庭等生活提供良好的基础。

在新课程改革中提出的三维教学目标相信绝大多数老师已经看过了，它其中所指的情感、态度和价值观等便是学校开展德育教育的目标。但是在实践教育过程中，传统义务教育的影响力依旧很庞大，目前部分学校、家长、老师依旧没能改变过来的，办学成果仍然是学校和教师的主要目标，老师们更看重知识教学，而且许多教育结构吸引招生的广告也是关于这方面的例如“10天帮您的孩子提高30分”等之类的宣传语，由此看出当下还需要长久的“作战”才能挽救这样的状况。所以在小学数学教学过程中，老师们一定要迅速的、积极的转变自身局限的教育观念，注重德育，培养学生的创新意识和思考模式，帮助其树立健康的价值观。

3.四步骤把德育融入教学中

3.1 深入探索数学教材中的德育要素。由于新课程持续深入的改革，老师们的教学被提出了更符合时代、更严格的要求，现在就连小学生们都知道过往的教学已经不符合现代社会的发展，既枯燥，又限制了同学们自身的发展。因此此时新时期的老师们更应积极响应教育改革、及快速改变传统的教学方法和观念，并在此基础上积极参与教学活动，为同学们创造符合时代发展的学习条件。小学数学老师们要深入探索课本中的德育因素，利用它完成教学。在此举个例子：在小学数学部编版五年级上册“位置”概念一节中，老师们可以自发设置一个排队的场景如学生们一起排队打疫苗，小张和小杨之间有三个人，小杨在小张前面，小张要提前走所以和小张换了位置，但是小张却从后面重新排队，这是他和小杨之间有多少人？在这个情景中不仅要了解整个的变化，引导同学们积极交流，还要让其认识到“位置”这个概念的含义，也需要把不可以插队、要遵守规矩的德育观念教授给同学们，这样德育便和数学教学融入在一起。这样的方法在小学数学中的应用还有很多，老师们可以去探索一下。

3.2 老师自身的模范作用。对于小学生来说，老师是神圣的，老师的一举一动都对他们影响很深，更是同学们模仿的对象。小学生们正处于品格养成的重要阶段，如果从小学起就具有良好的道德素质、思想观念和价值观等等，这对他们未来生活、学习、步入社会等都有很大的影响。老师们应该发挥模范作用，为同学们树立良好的道德模范，对其产生无形的影响。首先从穿衣打扮上来说衣服不可以太过随意，大裤衩、背心尽量别穿，上课时要讲普通话，禁止说不文明的语言，不可以骂人，提高同学们的普通话水平；其次老师们要严格要求自己，特别是要辅助同学们学习和交流时，态度一定要认真严谨，不可毛毛躁躁；最后一定要加强与同学们的沟通，老师不应客气或者过于严厉，和同学们是同样平等的关系，没有谁尊谁卑。

3.3 运用多种评价机制，将德育纳入评价。有效的评价可以帮助小学数学教学和谐发展，这不仅肯定了同学们学习成果，还可以使同学们爱上学习。将德育纳入评价可以给学生留下持久的印象，所以把德育纳入评价是非常有必要的，但是这个过程里有些问题是必须要注意的：一是正确理解孩子们，不要严格说教，特别是对犯错的学生，不要太苛刻，他们的年龄都过于小，还不具备完善的能力，不可以用严格标准来要求，我们要做的是在事后分析其出现的问题；二是对于被认可的学生，我们必须确认和肯定其的态度和行为。老师们一定要把同学们的心理健康发展放在首位，要以小学生的角度来对待他们。

3.4 对学生进行积极的正面的教育。大多数小学生各方面的发展都不太成熟，尤其是在处理问题的经验上，易受外界不好东西的影响。当下社会因素特别容易影响小学生的发展，尤其是那些不利的因素很容易使他们走上不归路，更别说当下科学技术飞速发展，同学们又经常上网，网络上不良诱因又非常多，作为小学数学老师，在课堂上讲授知识时，一定要注意到这点，掌握小学生们的身心特点，积极地教育学生，关注他们。例如在小学数学部编版五年级上册“可能性”一节中，老师们便可以以网络为例，进行德育教学，给同学们介绍网络上很可能会出现哪些不好的事件——被传销人员洗脑、被骗钱、被拐卖等等，引起同学们的警惕。这些知识点讲解若是放在开班会时，只有少部分同学才会听进去，但放在课堂上同学们就能深刻了解其重要性，认真学习体会。

3.5 寻找数学教学同德育的结合点。虽然在当前找到数学教学内容当中和德育渗透两者存在的结合点有一定的挑战，但是教师只要善于运用创新的教学方法，利用开放的思想观念去思考教学的手段，还是可以找到很多具备实质性的德育渗透数学教学的有效方法。

首先可以借助一些优秀的数学家的故事来展开德育教育的渗透工作，在当下所开展的现代教育当中，教师需要对学生进行全面的培养，从多个方面多个角度对于学生的能力进行提高，特别是在新课程不断改革发展的背景下，教师应该关注到对于学生所具备的学科素养这方面的有效教育。在小学教育的这一领域当中，很多小学教师都认为应该适当的为向学生讲解一些关于数学家的小知识或者是小故事，这样能够适当的对学生的学科素养进行培养和塑造，而这些存在的小的知识内容可以为教师提供更多关于德育的教学因素。比如说可以讲解爱国科学家钱学森的故事，这在一定程度上可以培养学生所具备的爱国情怀，再比如说也可以为学生讲解关于祖冲之的故事，是让学生了祖冲之精确计算圆周率的相关故事内容，当然讲解这个故事的目的是希望能够培养学生所具备的坚持不懈的探索精神和持之以恒的努力精神。

除此以外，还应该注重在应用题的题干当中融入一些关于德育的元素，数学应用题一般情况下都需要在一定的场景下展开，这可以带给教师更多的发挥空间，让教师在里面设定更多的条件和元素，支撑教师展开德育工作。具体来分析，就是在对应用题目进行编制的时候，需要适当的结合一些德育方面的内容和相关的元素，比如说可以以孔融让梨作为应用题的背景，让学生进行学习，为学生编制一道关于数学加减法的应用题目，这样一来不仅仅可以使得学生的数学学习能力得到提高，数学题目的趣味性得到进一步的加强，同时还可以让学生养成自己尊老爱幼的基本美德，和这一案例相似的题目，还有很多，教师还可以编制更多的应用题。当然在这个过程当中，关键就是教师要抓住问题的本质，这样才可以提高课堂教育质量。

结束语

把德育融入小学数学教学中需要各方面进行，一起付出努力，老师在其中是不可以缺失的，也就是说，不要忽视小学数学老师的作用。老师们要发挥自身的模范作用，积极教育、鼓励学生，把德育融入课堂学习里，实践德育活动。改变旧观念，要明白学习的目的并不只是为了提高同学们的成绩，还可以是为了培养同学们的自身综合素质，使其成为顶尖人才。