录屏式微课在初中信息技术学科中的应用

刘登山

(安徽省肥西第二中学 安徽 合肥 231200)

引言

随着新课程改革的推广，教育界也要求各个类型学校的教师在教学过程中要注重对教学方式的变革。教师在授课过程中要充分的考虑到学生的接受能力以及学生的学习状态。教师必须采取更加合理的教学方法。随着当今时代的发展，我国信息技术是更加发达的，信息技术教育已经成为教师授课的重点内容。教师在信息技术教学中主要是培养学生的信息技术意识，让学生充分的了解到对信息技术对人们日常生活以及当今社会发展的深刻影响，使学生能够获得使用信息技术的能力，培养学生良好的信息素养。最为主要的是教师在信息技术授课过程中，必须要让学生掌握的基本的信息使用技术。这不仅对学生当前的学习乃至对学生今后的生活以及发展都具有着非常重要的作用。微课是一种新兴的教学模式。在教学中，教师往往围绕着知识点，以视频为主体展开教学，将信息技术知识点更加生动形象地展现给学生，并运用微课营造出良好的教学氛围，从而促进学生参与到课堂之中。在当前的初中信息技术教学中，录屏式微课越来越普及，许多教师都通过录屏式微课促进初中信息技术教学。但在实际的教学中，由于部分教师缺乏运用录屏式微课的经验，关于微课的运用策略仍然值得探讨。在教学中，微课的实质就是互联网技术课堂教学策略的转换，微课技术对于当前的初中信息技术教学是十分重要的。经过多次实践后，信息技术教师都认为微课技术是一种有效的教学方法和策略。因此，在当前的教学中，教师也应该充分将微课技术与课堂教学相结合。

1.录屏式微课的概念

微课指的是几分钟以内的短小的视频课件，微课的时间长度大约三到五分钟。录屏式微课指的是通过屏幕的录制制作的微课。在制作录屏式微课时，教师往往需要选择要讲的知识点，尤其是重点、难点、考点，在制作时，教师还需将知识点按照一定的逻辑分割成许多细小的知识点，接着根据计划要讲的知识填写微课设计表格，依据表格制作PPT课件，然后运用摄像头和麦克风讲课，在讲课的过程中录制课程。录屏式微课的好处是能让学生再次复习教师讲过的内容，让他们通过反复观看微课，掌握重点、难点。

2.微课在信息技术教学中的重要性

微课主要依靠于现代信息技术的飞速发展。微课主要是教育人员借助现代信息传播的平台，以各种电子设备例如手机、电脑、平板为载体，以短时间的视频为表现形式，对课本以及生活中的知识进行讲授的课程。微课的推行对学生的学习起到了很大的帮助，首先它的时间比较短，不至于耗费学生太多的精神和精力，这也就使得学生在学习过程中能够更加的专注。并且微课的教育领域以及教育人员是不受限的，也就是说学生可以接触到任何他感兴趣的老师以及感兴趣的知识，这样有利于拓宽学生的学习层面，有利于让学生接收到更加多元的文化。而且微课也包含着很多课外知识，因此教师在教授电子信息技术教学中，运用微课可以充分的拓宽学生的认知层面，让学生对课本知识进行补充，也拓宽了学生的视野，能够让学生对课本知识进行更好的掌握。

3.初中信息技术教学存在的问题

3.1 教师不注重课堂教学。在初中信息技术教学中，许多信息技术教师自己不够重视教学，尤其不注重课堂教学。在讲课前，许多教师根本没认真备课，甚至有些教师完全依赖于各种视频、他人投放到网络上的可见，自己却不备课，而在讲课时，信息技术教师就让学生到计算机教室自行练习，学生练习时教师也没有认真监督学生的练习情况。甚至在信息技术课堂上，信息技术教师自己做自己的事，并不关心学生的学习情况和对知识的掌握情况，一些学生见到教师态度不认真，自己也在课堂上打游戏、浏览微博、玩抖音视频等。由于信息技术教师不够重视课堂教学，课程的质量就得不到保证，这种“不以为意”的教学态度难以培养学生的计算机能力。

3.2 教师所上内容不符合初中生的年龄。许多教师在准备课程时没有充分考虑初中生的特点，没有根据初中生的年龄、心智、性格、喜好进行设置。由于许多计算机教师急于求成，想要在短时间内快速提高学生的信息技术水平和能力技巧，不惜“揠苗助长”，教师在备课时往往会准备难度很大的课，而且会准备很多练习内容。比如，有些关于计算机编程对于一些学生来说尤其是没有计算机基础的学生来说太难，学生根本不能理解，还有对各种计算机软件的运用，教师也急于求成，让学生练习高级运用，但是学生在基础运用都没有学会的情况下，就让学生进行高级运用练习，学生肯定会感到十分困难，这种急于求成的态度不利于学生学习。

3.3 教师不注重录屏式微课的运用。录屏式微课在计算机教学中的好处是能够让操作步骤被录制下来，能够帮助学生反复观看操作的步骤，能让他们按照视频中的内容逐步完成逐步操作，并掌握每一步的技巧，从而完全掌握计算机知识。但在当前的信息技术教学中，教师没有意识到录屏式微课在计算机教学中的重要作用和价值，也没有将操作的步骤录制成视频发送给学生，让学生在家中也能够学习计算机知识，没有让学生通过录屏式微课反复揣摩某一步骤，反复练习某一步骤，从而克服操作中的重点、难点。录屏式微课运用不足，也会影响当前初中信息技术教学的质量和效率，影响学生学习的兴趣和积极性。

4.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用策略

4.1 使用计算机自带录屏功能直接进行屏幕录制。计算机本就带有录制屏幕的功能，教师在教学的过程中要制作录屏式微课，可以直接利用接计算机的录屏功能，通过几分钟的录制，制作出教学微课。教师要运用计算机自带的功能进行录制，就可以选择camtasia studio、snagit或cyberlink youcam这类软件。录制微课的具体过程是：第一步，教师首先针对选定的主题搜集教学的材料和媒体素材，制作好PPT课件。第二步，教师需要在电脑屏幕上同时打开视频录像的软件和准备好的PPT课件，接着教师需要带好耳麦，调整好话筒的位置和音量大小，并调整好PPT界面和录制屏幕界面的前后位置，单击录制桌面的按钮，开始录制微课。在录制的过程中，教师需要一边演示一边讲解，教师在讲解的过程中，还可以配合标记工具或其他工具素材，尽量让讲课过程生动有趣。在讲的过程中，教师尽量保证四周环境安静，吐字清晰。第三步，教师需要对制作好的微课进行处理和美化，比如去除微课中的一些杂音，提高视频的清晰度。录制好后，教师还应该反复检查微课是否有漏洞有缺陷，进行调整，然后将微课视频发送给学生，让学生学习。

4.2 用录屏式微课展示各种计算机作品，导入教学内容。学生对许多信息技术作品都充满了兴趣，教师要有效地导入课程，就应该通过一些作品的展示有效导入教学内容。比如教师要让学生学会添加音效，教师就可以展示自己事前录制好的微课课件，播放里面的音乐给学生听，让他们对微课里面插入音乐产生兴趣，然后再引入教学内容，让学生学习该如何插入音乐或者音频。在用微课展示作品的过程中，教师也可以展示学生的作品，给学生足够的鼓励和自信，让学生在展示自己作品的过程中更加喜爱上计算机课。比如，一些学生对于超链接的内容掌握很熟悉，他们在制作一些PPT文件或一些word的文档时很多地方都使用了超链接，教师就应该将他们的作品录制下来，在课堂上展示他们自己制作的超链接内容，让大家感受到超链接的神奇之处，并让这些学生感受到教师对自己的重视和表扬，让他们在展示作品的过程中增长信心。

4.3 利用录屏式微课切入主题。要上好一节计算机课，教师就应该有效地切入主题，在教学中，教师应该充分利用微课切入教学主题，让学生迅速的了解知识点。教师在备课的过程中，就应该把微课的特点和教学课题的内容紧密结合起来，用录屏式微课突出课堂教学中某一个重要的知识点。尤其是针对计算机这门课程知识点多、操作性强，且知识点之间存在内在联系的特点，如果按照传统的教学模式进行讲授，势必会花费大量的课时。但录屏式微课教学时间短，能够迅速的切入主题，能够开门见山地引入教学内容，使教学的内容更加精炼。教师在讲课的过程中，就应该根据微课的这一特点开门见山切入主题。比如，教师在让学生练习函数运算时就可以直接用几分钟的微课录制求和公式的运用、求平均数公式的运用、求最大值公式的运用过程，让学生直接的、一目了然的明白这些公式该如何在表格中运用，让他们明白面对庞大的数据，该如何利用这些公式处理并快速求出总和、平均数，或者最大值，让他们在短短的五分钟之内就把握本堂课所要学的重点和要点。

4.4 利用录屏式微课帮助学生复习。计算机的学习不仅依赖于课堂上的讲解，也依赖于课后的复习，教师在教学的过程中，就应该把自己讲课的过程录成几分钟的短视频发送到班级群之中，让学生回到家中利用家中的电脑，按照微课中的步骤反复练习，通过复习彻底掌握课堂上教师所讲的知识点，甚至能够根据微课中的内容做到举一反三，将教师所讲的知识点灵活应用，掌握更多的技巧，提高计算机水平和能力，为他们将来的学习和以后走上工作岗位打好基础。比如教师讲了。创建幻灯片的链接。在这里，教师就可以让学生回到家中，根据教室录制好的微课视频反复练习，让他们学会如何创建幻灯片的链接，甚至他们在练习的过程中，还会学会如何如何创建word文档链接。他们在练习的过程中，既复习了教师所讲的内容，也学会了创新，学会了灵活应用。

结语

在当前的初中信息技术教学中，录屏式微课的功能是十分强大的，教师要充分利用录屏式微课进行教学。首先教师应该分析教学中存在的一些问题，比如教师不注重课堂教学，教师所上内容不符合初中生年龄，教师不注重录屏式微课的运用等问题，教师还应该及时解决问题。在教学中，教师要使用计算机自带录屏功能直接进行屏幕录制，用录屏式微课展示各种计算机作品导入教学内容，利用录屏式微课切入主题，利用录屏式微课帮助学生复习，通过这些策略有效地运用录屏式微课，提高学生的信息技术操作水平。