翻转课堂在中职计算机教学的应用

张 蕾

(焦作市职业技术学校 河南 焦作 454000)

前言

翻转课堂教学模式其最大的特点就是给学生创设一种先学后教的教学环境，让学生在教师还没开展教学活动之前，已经利用相关的平台将需要学习的知识进行有效的学习。并且，如果学生在自己学习的过程中产生了一定的问题，那么可以在教师进行教学的过程中提出自己的疑惑，再由教师和学生共同探讨研究从而解决相应的问题。翻转课堂教学模式，还有一个比较显著的优势，那就是学生可以在课后通过相应的软件平台针对所学的知识进行有效的巩固和复习，这对于强化学生对于知识的掌握有很大的促进作用。

1.翻转课堂在中职计算机教学中可突出教学重点、难点

想要增强学生的学习效率以及学习质量，那么就需要教师在教学的过程中有目标、有针对性的进行讲解和教学。虽然学生对于知识的全面了解和掌握，对于学生的学习质量更加好，但是如果教师在教学的过程中只是一味的将全面教学内容灌输给学生，那么将导致学生无法掌握学习重点和难点，从而影响学生的学习成效。而在中职计算机专业的教学活动中，教师大部分的教学模式都是课前预习、课中讲解以及课后巩固复习这种模式，而这种教学模式一直被运用至今肯定有其科学的道理。但是随着教育的深化改革以及学生学习心理的改变，传统中职计算机教学模式已经不符合当下的教育教学需求[1]。并且，传统的教学模式严重的忽视了学生的学习兴趣培养，所以不利于教学内容的深入探究，并且严重的阻碍了学生对于中职计算机教学中的重点、难点进行有效的把握。而翻转课堂教学模式的有效运用，极大的改善了当下中职计算机教学中的这一现状，有利于学生在教学的过程中抓住教学重点和难点。学生在学习的过程中如果遇到问题和困难，那么也可以利用相关的教学软件进行有针对性的答疑解惑，这样的教学目的和作用才能更有针对性，同时也确保了中职计算机教学的质量。

2.翻转课堂在中职计算机教学中强化学生对知识点吸收

其实，很多学生都有这种情况，那就是上课过程中对于教师的讲解感觉自己学的非常明白和透彻，但是一回家或者是一做题就突然不明白不会做了，相信这种情况很多学生都有过。所以说，中职计算机专业的学生对于教师所讲的内容的效果的好坏，其实不在于学生在课堂上听懂了多少，主要还是看学生在课外或者是在练习的过程中自己掌握和吸收了多少。所以，强化学生对于中职计算机专业知识点的吸收和掌握，才是当下中职计算机专业的教师应该着重考虑的问题。而在传统的中职计算机专业的教学过程中，教师大部分时间都运用在对于新知识的详细讲解中，而留给学生巩固复习之前所学的知识点的时间非常少，而学生在课后更没有过多的时间去复习巩固这一门教学内容，所以导致学生没有过多的时间完整的巩固计算机专业的知识点，这就对于学生的专业课学习效果造成了很多的不良影响。

翻转课堂在中职计算机教学中的有效运用，可以很好的强化学生对于计算机专业知识点的吸引和掌握，利用碎片化的短视频时间进行强化的巩固学习，让学生对于所学的知识进行高效的复习，并且学生还可以与教师进行良好的趣味互动学产，这样不仅仅可以提升学生的学习兴趣和学习效率，同时还可以有效的实现课堂教学内容在学生课后时间的高速利用中，从而得到巩固、复习以及吸收日的。

3.翻转课堂在中职计算机教学中可提升实践教学质量

众所周知，计算机专业的教学更重视实践操作和学习，所以传统中职计算机专业的教学过程中，教师过于侧重于课堂理论知识的讲解，从而严重的忽略了学生实践教学活动的有效开展，这样对于学生实践操作动手能力的培养形成了很大的阻碍作用。但是，翻转课堂在中职计算机教学中的高效运用，能够推进教师将更多的时间和精力都投入到学生的实践教学当中，这样可以更好的提升实践教学的质量，同时也利于学生计算机实践操作能力的培养。

例如，计算机专业的学生对于计算机主机的构造肯定要有深入的了解的，所以教师可以在日常的教学中强化学生对于计算机主机的组装实践教学。教师可以通过视频讲解的方式，从而让学生充分的了解计算机组装的各个步骤和流程，同时可以让学生根据视频的讲解从而开展实践组装活动。在学生进行计算机主机实践组装操作过程中，教师可以从旁协助或者是给予及时的指导和纠正，这样就可以深化学生对于计算机理论知识和实践操作能力的双提升[2]。这种理论+实践的相结合教学模式，既可以有效的节省有限的教学时间，从而还可以高效的增强中职计算机教学质量和效率，而最主要的还是可以提升学生的计算机专业实践操作能力，对于学生未来的后期发展奠定了良好基础和重要的作用。

4.翻转课堂在中职计算机教学中实现创新化教育模式

翻转课堂在现代教学体系中运用具有较强的创新性特点，可以全面颠覆传统教学模式固化的不足问题，利用新颖的教学方法及合理的教学节奏，全面突出学生的主体身份，使学生在创新学习模式中根据自己的特点掌握丰富的学习内容。翻转课堂教学模式，在中职阶段计算机课程教学过程中，可以充分体现其创新的特点，全面激发学生参与课程学习的积极性。对此，教师可以根据学生实际特点设计自主规划的教学模式，使学生以主动学习的方法规划学习内容、学习节奏及学习方式，而教师的主要作用和意义在于全面性引导及协作学生完成其个性化学习目标，强化学生的实践学习效果。

例如：在中职计算机课程《计算机应用基础》教学过程中，教师可以充分利用翻转课堂的创新化教学特点为学生设计教学方案，将本课的主要教学发展目标对学生进行全面展示，引导学生结合自身的基础能力和学习特点，自主设计学习方案。这种教学模式的运用可以充分体现学生的主体意识，同时可以结合翻转课堂创新化教育特点，为学生设计针对性教学措施，使学生不仅可以突破学习中的重点与难点，同时可以在教师的辅助机协助作用下探究更加全面具体化的计算机知识。本课的教育发展目标以明确计算机的基础组成硬件为核心目的，在学生自主设计学习方案的过程中，教师应当加强将计算机系统的基础组成即软件系统渗透至其中，学生在愉快的学习体验中进一步掌握计算机系统的基本配置。因此，通过翻转课堂教学模式引导学生自主设计教学方案，是充分体现其创新化元素，全面强化学生学习效率的有效措施所在。

5.翻转课堂在中职计算机教学中落实针对性教育目标

根据中职阶段计算机教学体系中的具体教学内容进行全面化探究，其中教学目标的设计要具有较强的针对性特点。中职阶段学生大部分即将面临生活和工作，主要以计算机的应用作为主要学习目的，为了全面提升学生的计算机应用水平，教师在设计计算机教学方案时，应当以针对性的教育发展目标为核心，强调实践教育目标的设计，保证学生在计算机学习过程中全面了解其使用方法，可以在之后的学习和工作生活中全面落实学习内容。对此教师可以加强翻转课堂教学模式的运用，以此帮助学生完成针对性的学习发展目标。

例如：在中职阶段计算机课程《掌握 Coreldraw图形操作》课程教学过程中，教师便可以结合实践教育目标的角度为学生设计翻转课堂教学方案，使学生结合翻转课堂学习模式，学会临摹及制作名片，同时培养学生自主探索及学习的意识，帮助学生进一步掌握 Coreldraw的基础知识，使学生可以结合之前学习的photoshop课程，完成本课的实践性学习发展目标[3]。因此，加强利用翻转课堂教学模式设计中职计算机教学方案，可以全面提升针对性教学目标的实现效果。

6.翻转课堂在中职计算机教学中丰富多元化教学内容

中职阶段计算机教学体系中，丰富及多元化的教学内容是帮助学生全面提升学习效果，拓展学生学习范围的重要措施。通过翻转课堂教学模式为学生延伸多元化教学，内容是十分科学的教学方法。这样不仅可以帮助学生全面理解基础性学习内容，同时可以通过翻转课堂学习模式探究学习及掌握全面性的拓展学习内容，发展学生的知识延伸能力及拓展学习能力，使学生在积极的学习态度中完成多元化学习内容的掌握目标。对此，教师可以将翻转课堂教学模式运用至计算机教学过程中的复习与巩固教学环节中。在此环节中，教师可以加强翻转课堂教学理念的运用，充分运用多媒体信息技术为学生设计创新化的教学方案，使学生在一体化学习模式中充分感受自身的主观能动性，在复习与总结环节中主动探索更加全面广泛的知识，而教师在此过程中的主要作用为辅助及补充。发展学生主观能动性的根本意义在于激发学生的主动学习意识，但是大部分学生在主动学习过程中容易出现一定的学习漏洞问题，为了弥补学生的学习漏洞，完善学生的学习效果，教师要在翻转课堂教学过程中加强自身的引导及启发性作用，为学生提供更加全面及广泛的学习知识，从而促进实现进一步延伸及拓展学生学习范围的根本目标。

总结

翻转课堂是积极响应素质教育而诞生的创新型教学模式，同时，翻转课堂也是新课改教育改革理念下对于中职计算机专业的强化改革重要表现。而计算机专业作为我国当下比较热门的专业，同时也是推进我国互联网发展的重要专业支持，所以在日常的教学过程中，教师应该积极的运用翻转课堂教学模式，强化中职计算机专业学生的专业能力和专业素养。