学科核心素养下高中生英语学习能力培养探究

王雪梅

(广东省湛江市第二十中学 广东 湛江 524000)

引言

高中生正处智力和人格逐渐成熟的关键阶段，而英语作为一门基础的语言学科，学会学以致用非常重要，如今高考英语已经高达150分，可谓得英语者得天下，提高高中生英语学习能力刻不容缓，为了能够让学生认识到学习英语的重要性，让学生感受到英语语言的魅力，提高学生的英语核心素养，就需要培养学生自主学习英语的能力，在学习的过程也能感受到快乐，让学生能够根据自己的需求安排自己的英语学习，提高学生的英语综合能力。

1.学科核心素养下，培养高中生英语学习能力的重要意义

在核心素养下培养高中生英语学习的能力，能够帮助学生树立正确的学习观念，有助于激发学生对英语学习的兴趣，也有助于帮助学生对自己以后的学习路径、学习方向更加明确，当学生明确了自己的学习方向之后，也能够根据自己的需求和情况来安排自己的学习时间，为自己的学习做出规划，从而使得学生在英语学习上更有目的性和针对性，从而提升学生的英语学习能力和英语核心素养，还能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的英语学习效率。

2.学科核心素养下培养高中生英语学习能力的具体策略

2.1 激发学生自主学习的意识。高中生英语学习能力的培养，首先就需要培养学生自主学习的意识，只有有了自主学习的意识，才会产生自主学习的行为，兴趣是学习最好的老师，因此，教师可以通过激发学生对英语学习的兴趣，从而来激发学生自主学习的意识，教师可以在教学中引入一些有趣的事例等等，也可以通过在课堂上展示一些有趣的图片或视频来吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣，提高学生自主学习的意识。[1]

例如，在人教版高一英语必修一中，我们会学习到“Unit 5 Languages around the world”这一章节，教师可以利用微课课件在课堂上为学生播放不同国家的语言的视频，让学生感受不同国家的语言，激发学生学习的兴趣，从而吸引学生的注意力，激发学生自主学习的意识。

2.2 突出学生的主体地位。让学生成为课堂的参与者而不是旁观者，学生是学习的主人，是教学的主体，在英语课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，让学生做课堂的主人，教师起到引导学生学习的作用，因此，教师可以基于对学生的了解和对学生需求的把握，精心设计教学的流程，优化课堂的结构，教师在课堂上要多多与学生进行互动和交流，利用问题探究式教学来引导学生学习，从而突出学生的主体地位。[2]

例如，在学习人教版高一英语必修三“Unit 1 Festivals and Celebrations”的时候，教师可以在课堂上提出问题，先问学生知道什么节日，再问学生节日都有什么风俗，由易入难，引导学生回答，层层深入，使得学生在教师的引导下，逐步领会文章中的词汇句式以及文章主旨，从而突出学生的主体地位。

2.3 组织英语交流实践活动。学习英语最好的方式就是使用它，英语是一门语言学科，语言最终就是一门交流的工具，因此学习英语最好的方法就是要经常的使用英语交流，所以教师就可以组织一些英语实践活动，让学生亲身的体会英语交流的魅力，让学生用英语进行对话和交流，从而唤醒学生对英语的喜爱，让学生感受到英语的魅力，从而激发出学生自主学习的动力，更好地培养学生自主学习的能力。[3]

例如，在人教版高一英语必修二中，我们会学习到“Unit 4 History and traditions”这一章节，教师可以让学生根据这节课内容自主编辑一个剧本，然后用英语进行对话和交流，用英语来演绎这篇文章的内容，让学生在实践中感受英语的魅力，从而增强英语课堂的趣味性，提高学生自主学习的能力。最后，小组进行汇报展示，对于优秀的小组，教师可以进行鼓励，促进学生自主学习，学会学以致用，将学过的知识转化为自己的知识。

3.结束语

综上所述，在学科核心素养的背景下，培养高中生的英语学习能力是十分重要的，因此，为了提高学生的英语学习能力，激发学生学习英语的兴趣，进而让学生学会自主学习，教师也要定期去优秀的学校学习，取其精华弃其糟粕，不断改进自己的教学方法，找到适合每一个学生的教学方法，培养学生自主学习的能力，从而培养学生的英语核心素养。