立德树人视野下初中英语教学策略探究

舒 玲

(安徽省金寨县映山红初级中学 安徽 金寨 237300)

“立德树人”是学校教学的核心观念之一，而且时刻伴随着教育革命的发展，越来越多的教师认识到，在开展教学的过程中，教师的任务不只是对学生进行知识上的教授与教育，更是对学生的思想品德上进行深度的培养与影响。所以，在立德树人的视野下，初中英语教师的教学方案呈现出了新的发展方向，使得学生更易学习初中的英语知识，培养学生的英语素养，扩宽学生的英语视野。

1.立德树人视野下初中英语教学策略探究的意义

初中学段教师不仅要完成传授知识的任务，还要担负起教书育人的职责。教师进一步在立德树人的视野下进行初中的英语教育，可以延伸教师的课堂内容，让学生通过广泛的英语学习来培养自我的英语素质，激发自我的英语兴趣，提高学生课堂学习英语的高效性。同时，在此视野下，教师通过探究创新英语教学策略，开拓学生的英语视野，让学生进行自主的英语学习，有助于学生英语素养的培养，更有助于学生综合素质的培养。

2.立德树人视野下初中英语教学策略探究

2.1 立德树人视野下，激发学生兴趣。在一门语言的学习过程中，教师若一味地讲述语言的知识概念与理论，不讲述语言背后的文化内涵，就会使得学生丧失对学习本语言的兴趣。而在立德树人的大背景下，教师可以在教学的同时融入一些道德教育，并在道德教育中融入一些英语的文化与礼仪，这会让学生更快更好的吸收与掌握有效的英语知识信息，让学生对学习英语这门语言产生浓厚的兴趣[1]。

例如，英语在课堂上讲“Can I help you......？”等的礼貌用语时，可以先在课上让学生利用微课观看一些英美国家的视频，让学生通过视频来近距离的理解与懂得英语礼貌交际用语的使用方法。同时，又通过我国传统的礼仪道德教育，让学生更进一步的了解礼貌交际用语的正确用法，从而通过传统的教育来实现激发学生对英语语言的学习兴趣。让学生通过类比语言的方法来学习英语，既做到学会了一门语言，又做到了对学生的道德品质培养。

2.2 立德树人视野下，开拓学生思维。在立德树人的视野下，英语教师通过自我教学方法的创新，来实现对于学生更好的英语教育。同时，教师通过语言的讲述，既丰富了学生们的人生体验，又开发和拓展了学生的思维，让学生更加理解与明白语言的深刻性与教育意义，从而使学生的英语更上一层楼[2]。

例如，教师可以通过微课视频白板教学，翻转课堂等的方法，然后让学生通过自主的学习了解语言知识背后的道德理论，理解一串串英语字符后面的知识与道理，让学生的思维习惯与理解模式得到升华。比如，“knowledge”这个单词，它在英语的长度是第一的，这就证明英美国家对知识的重视，让学生学习知识，这是非常重要的，因为文明的延续是从知识开始的，要想让文明一代一代传承下去，只有知识能做到。所以，学习与德育教育是相辅相成的，我们可以通过德育教育来明白知识背后的道理，也通过知识来传承德育。

2.3 立德树人视野下，培养学生素养。学校是传授知识的地方，其的最终目标是“育人”。通过育人让学生拥有了一定的道德品质，推进了学生综合素养的提升。在英语教学中教师通过自我的课堂创新，来达到培育学生品德的目的，同时又通过学生自我的品德来督促学生进行自我的英语学习，进而使得学生的综合素养得到培养，为学生以后学习英语奠定良好的基础，使得初中学校能为国家培养出更多的优秀人才[3]。

例如，英语教师在教授学生学习英语作文时，可以让学生通过为朋友，同学写一封英文的信件，让学生了解英语信件格式的同时，又让学生知道要多关心朋友与同学，要多些善良与爱心。教师也可以在课上，为学生播放一些英语的经典影视剧让学生观看，而通过这些经典的影视剧，可以让学生快速的了解英美国家的传统习俗与历史，并在观看影片的同时，引导学生吸收影片中传达的品德教育，理解国外的思想品德，在思想品德提升的同时，也可以让学生在完成英语知识积累的过程中，拓宽自己认知世界的视野，并达到对学生综合素养的培养。

3.结束语

综上所述，在立德树人的视野下，英语教师通过自我教学策略的创新，让学生透过英语教材的辅助与教师的创新讲解，来实现学生的自我教育。同时，在课堂上通过英语教材讲解，让学生丰富自我的人生体验，培养学生良好的思想道德品质，而且在课堂上又通过教师的影响，让学生潜移默化的受到道德教育。基于此，英语教师在课堂上以自我的课堂讲解、自身影响的教育，让学生进行提升与成长，实现学校立德树人的目标。