翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

张翠玲

(江苏省宿迁市湖滨新区皂河中心小学 江苏 宿迁 223800)

翻转课堂的存在，不但不是让教师卸下部分重担，而是给予了其更多的责任。文档、PPT、视频的制作与处理，如何指导学生领悟正确的知识重点，在学生们存在学习差异的情况下如何调整，这让从前只是照搬课本传授知识的教师有了更多的重担。本文通过三个方面介绍翻转课堂的过程，阐述翻转教育在小学语文阅读教学上的教学策略。

1.将生动的视频与课程内容相结合

在翻转课堂当中，制作PPT或视频是教师们常规的预课手段，其目的是为了明确本堂课所要学习的知识，让学生在自主学习的过程中把握大概的学习方向以避免领会不到真正所要掌握的内容。整个PPT或视频的时间短则十几分钟长则有半个小时，教师需控制引导时间以避免影响翻转课堂的效果。

在视频内容当中，需要明确几个重要的点：

1.1 树立明确的目标：在小学语文阅读当中，如何把握文字中所要表达的含义是重中之重。对于小学生们而言，其对于新知识的理解能力与吸收能力正处于一个较高的水平，但他们对于世界的观念还很模糊，很容易在不知不觉中形成错误的偏差。所以老师们要在课堂伊始阶段作出正确的引导，确立目标。

1.2 了解阅读的基本技巧：何为阅读？阅读就是通过一定的方式方法，通篇诵读文章之后，领悟作者所要表达的思想感情。阅读的基本要求是语速、停连、语调、重音等。在视频内容中，教师可以简单介绍作者的生平简介以及当时写作的背景，带领学生了解作者、看清作者。

最后，教师可以将本堂课所要使用的PPT、视频等提前发送至班级群、家长群之中，让学生们提前预习课文，已达到更好的学习效果。

2.将想象的翅膀带入课堂之中

对于小学语文阅读的课本，在编写时会考虑到小学生知识储备与理解能力，因此不会编写的太过复杂。但是，小学生大多都活泼好动，在课堂上常常会注意力不集中，左顾右盼、做小动作等情况屡见不鲜。因此，教师需要找到一个吸引学生们注意力的方向来保证课堂秩序与学习质量，通过带领学生们想象课文内容，插上想象的翅膀去学习，会取得良好的效果。

少年阶段正是人思维最活跃、好奇心最强的时候，对于外界未知的事物总是抱有极大的兴趣，而自身经历的缺少更会使他们探索新的东西。所以，教师创设情景教学、让学生们通过扮演文中不同的角色，进行对话甚至情景剧的演出，进一步理解文章，也可以使学生全身心投入本次的学习当中。

在课堂上的学习交流过程当中，教师应以平等的姿态与学生交流。既要教授文章中所需要掌握的知识点，包括字、词、段落、语法等，还要将其中所要表达的情感以及延伸出来的思想传递给学生。为了帮助学生深入探究，教师就不能把视角仅放在文本上，要多角度、多层次的搜集相关的资料，和学生平等的对话，和他们共同完成探究的过程，对文本的质疑与补充，教师要引导学生独立完成。

3.传不习乎

曾子说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其中最后一句话就是讲的每日的知识是否多次温习，这对于每个阶段的学生而言都是十分重要。

在翻转课堂的教学模式当中，学生通过老师的引导自主学习后，必然对于所要掌握的知识内容有了深刻的了解，但是了解并非完全掌握，知识的存储是需要短时记忆的不断重复才能够进入到长时记忆中去。所以，教师在带领学生上完整节课后，要给学生们留下复习的作业，以便更好地完成阅读任务。最后，教师可以与学生家长进行深入的交流。翻转课堂的教学模式是近年来所新兴的一种教育方式，在整个执行阶段还需要进一步改进。家长们是学生学习的坚实后盾，对于学生的引导效果不亚于教师。因此，家长需要监督学生课后复习本日所学的内容，预习明日所要学习的新内容，甚至可以逐步引导学生泛读一些高深的文章，加强孩子的理解阅读能力。

4.总结

小学语文阅读是学生整个教育生涯中最为基础、也很重要的一个部分。语文阅读不仅可以让学生更好地了解母语，了解语法结构和积累更多的词汇量，还可以树立正确的价值观与人生观。翻转课堂顺应现代的教学方式，创新了教育观念，克服了传统课堂“填鸭式”教育的弊端。但同时，翻转课堂也面临着教师引导困难、家长不理解、学生领悟度不够等各方面的挑战。因此小学语文教师更应该抓住机遇、迎接挑战，努力更新教学观念，克服翻转教学的弊端，让它在实践中逐步完善，让小学语文阅读教学课堂充满生机与活力，在翻转中出彩。