小学语文阅读教学有效性的提升性策略探究

刘惠丽

(新疆昭苏县克西克洪纳海小学 新疆 伊犁 835600)

前言

在小学语文教学中，进行阅读教育，可以逐渐增强学生的词汇运用能力，确保学生的综合素质有所提升，从而为其他学科的学习创造条件。要突破传统阅读教育对小学语文教学的束缚，就必须合理运用科学的阅读教学方法，帮助小学阶段语文教学逐渐提升教学质量，保证学生阅读能力有所增强，为语文素质教育的提升创造良好环境。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

阅读教学是小学语文教学的重点，尽管广大教育工作者对读书教育都有较深的理解，但由于小学语文教育未能突破传统教育教学模式的束缚，导致小学语文阅读教育的教学质量一直难以达到令人满意的水平[1]。总体来看，小学语文阅读教育存在着以下2个问题：一是教学观念落后，教学方法单一；一方面，许多小学语文教师的教学模式和阅读教学方法非常落后，阅读教育很难给学生带来好的阅读学习感觉，进而影响学生的阅读参与。二是许多小学语文教育者没有充分考虑到教学内容和学生的需要，阅读教育知识陈旧，不能很好地适应社会发展；新的教学形式、新的教学理念难以渗透到阅读教育中，若是一直使用传统的教学方法，不光会降低学生学习兴趣，还会影响教学质量，教学延展不科学；课程改革要求我们的教育工作者不能仅仅关注教科书内容，而要把一切教育知识都延伸到教学过程中，在这种延伸过程中激发和分散学生的注意力，让学生具备思维创新能力，帮助学生在日常学习和生活中主动学习。实践教学中，虽然教育者都很重视拓展教学内容，但许多教育者的教学延伸方式并不科学，常常造成学生“吃不饱”或“不消化”的问题，容易给学生造成学习负担，对提高阅读教育实效的效果也很薄弱。

2.小学语文阅读教育的意义

所谓的小学语文阅读课程具有很强的实用性和意义：首先，它可以促使学生提高语言技能；读字能有效地帮助学生更好地积累知识，丰富阅历，开拓视野，能有效地训练和提高学生的肢体语言表达能力，增强学生创新能力和自主学习能力。其次，通过合理的训练方法可以确保思维能力和逻辑能力有所有提升，让学生主动接触阅读学习，增强此方面兴趣能力，增强学生的逻辑思维活力，引导学生进行跳跃式思维，最终促进学生的自主学习。三是充分丰富了大学生的传统文化。能以多种形式影响学生，丰富学生的文化底蕴，增强学生的个人能力，这样才能为社会发展源源不断的输送人才。阅读文本是一种包罗万象的文化。

3.提高中小学语文阅读课堂教育实施有效率的策略

3.1 培养学生的阅读兴趣。鉴于小学生群体本身具有的特征和特殊性，在开展小学生阅读教育工作时，应充分考虑其个性特征、年级心理特征、兴趣爱好等，尽可能选择自己感兴趣的阅读方式，有效引导小学生愉快阅读，游戏教学与阅读教育相结合，能使学生更好地理解阅读内容，在玩耍中学习，在学习中不断增强阅读兴趣。比如，在实施《将相和》的教学中，教师可以进行一些游戏，让学生分别扮演赵王、廉颇、蔺相如等三个角色，在融合自身理解的基础上演绎文本故事。这样既能有效地激发课堂气氛，又能增进大学生对教育知识的理解与印象，对学生对人物、人物特征的了解也能起到非常积极的作用[2]。

3.2 创新阅读教育的方法。现阶段，先进的教育教学方法不断涌现，对提高教育教学效果具有十分积极的作用。因此，小学语文教师应及时转变阅读教育观念，充分考虑自身实际，将先进的教学方法合理地引入阅读教学，创新阅读教育。如在实施《圆明园之毁》的教学中，教育者可选择传统的多媒体教学方式，在课堂上为全校学生播放与圆明园有关的电影、录像等。比如，在实施《鲁滨孙漂流记》的教学过程中，教育工作者可以通过展开探究式的教学方法，引导学生在课堂上分析、讨论，想象如果自己在航行中遇到突发事件而漂流到一个小岛上，该如何靠自己的勇气、毅力和智慧生存下去。想像与讨论能很好地锻炼学生的语言表达能力，有利于加强师生交流与沟通，对打破目前的教育模式也能起到积极作用。

结论

总而言之，小学阶段的语文阅读教育已经可以为广大学生的语文阅读教育以及其它各类课程的阅读教育学习工作奠定基础，教育者在实践中应充分认识到语文阅读教育工作的意义和重要性，明确自己在语文阅读教育工作中的角色，及时把自己的课堂还给学生，切实引导广大学生做好阅读教育工作，教学开展过程中，一定要明确学生的主体地位，在教学方法和教学模式方面进行创新，根据现实需求使用现代教学方法，营造良好的学习环境以及氛围，让学生可以快速理解深层的教学知识，确保核心素养有所提升。