新课改背景下小学道德与法治教学中学生自主学习能力培养

官瑞凤

(广东省罗定市黎少镇中心小学 广东 罗定 527200)

引言

道德与法治在小学阶段是极其重要的，小学生初步接触道德与法治这门学科，教师不仅要教会学生课本中的知识，还要培养学生积极、自主的学习态度，为学生奠定良好的学习基础和价值观念，教师在日常教学中还需要考虑到小学生的认知标准，科学选择教学方法，去培养学生的自主学习能力。

1.注重学生学习兴趣的激发，培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，不代表着给学生布置完任务，完全让学生去自我学习，教师要明确自主学习和自我学习的区别，自主学习是在教师的引导下学生具备学习的主动性和自主性，换言之，教师要培养学生的自主学习能力时，需要先让学生对道法课程的学习产生浓厚的兴趣，所以培养学生的自主学习能力，注重学生道法课程的学习兴趣是关键。“兴趣是最好的教师”，教师要开展道法课程时，要科学设计教学活动，并结合小学生的思想认知水平，注重激发学生的学习积极性[1]，让学生主动的参与到道法课程的学习中来。

例如在进行人教版六年级下册中《学会尊重》一节的教学时，这一单元的主题是让学生指导尊重的意义及作用，让学生掌握尊重他人的方法，所以在这节的教学时，教师要明确教学目标，着重培养学生尊重他人的优秀品质。首先教师可以先运用多媒体设备展示一张2017年11月份所拍摄的***扶老人坐下的新闻照片，同时为学生介绍这张照片的拍摄背景，并提出“你在这张照片中看出了什么”的问题，这时有的学生就会说出“***主席扶老人坐下”，由此教师便可以引出尊重话题。其次，在引出尊重话题后教师可以对学生进行分组，提出“你在生活中是否见过相似的情景”、“你还能说出生活中其他体现尊重的现象吗”、“你知道我国有关尊重的法律法规吗”等等，并且让学生进行小组内讨论。而在学生讨论过程中教师应当及时听取学生的讨论结果，为学生提供参考建议，这样可以激发学生学习情趣，引入教学情境中去。最后，教师利用多媒体工具为学生播放尊重的视频，这样能够快速的调动起学生的学习积极性，让学生通过视频、音频迅速的了解尊重。此外，在学生完成讨论后教师便需要随机选取几名学生来进行问题的回答，并且依据学生的回答来完善学生答案，让学生在活动中掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

2.鼓励学生求知、合作、探究，营造良好的班级学习氛围

存疑、求知、合作、探究，只有培养学生在道法课堂中敢于求知，才能真正激发学生的自主学习性，在传统的教学模式中，存在部分教师认为自己就是“权威”，不允许学生有与自己不同的意见，所以导致学生的学习主动性得到扼制，学习积极性不高，所以在新课改的大背景下，教师要鼓励学生在面对疑问时，要具有积极求知的精神，存疑、求知，进而就要培养学生合作、探究的精神，有些问题可以独立完成，但是大部分的问题是独立完成不了的，这个时候教师就要引导学生积极的参与到小组或同伴中的合作中去，在这个过程中，教师要培养学生的合作精神和探究能力，只有具备求知、合作、探究等多种正确的学习能力时，其学习积极性和学习自主性才会得到提升。

例如在进行人教版六年级下册《应对自然灾害》这一单元的教学时，首先在课前导入环节，可以给学生讲述唐山大地震的故事，吸引学生的学习兴趣，然后引导学生进行自然灾害知识的学习，让学生去讨论为什么要掌握应对自然灾害的技能，以及掌握应对自然灾害技能的好处，学生在这个过程中认真思考、积极发言，能够更深层次的帮助学生建立科学的规则意识，学生的学习积极性也会被充分调动起来，通过这种教学方式，可以充分激发学生的学习内驱力，更好的培养学生的学习自主性，其自主学习能力能够得到有效的提升，为未来的学习奠定良好基础。

总结

小学道德与法治学科的重要性不言而喻，在小学阶段，学生的价值观和人生观还没有建构完成，科学、高效的道德与法治教育能够帮助学生树立正确、积极的人生观和价值观，所以提高道德与法治教学的效率和学生的自主学习能力是极其关键的，在道德与法治教学中，培养学生的自主学习能力要秉承着“以人为本”“以学生为主体”的教育理念，让学生在学习中发现问题、解决问题，既要提高道德与法治的课堂教学效率，还要提升学生的学习积极性、自主学习能力，助力学生的综合、长期发展。