感恩教育在小学德育中的价值与实施

何礼湖

(广东省恩平市恩城街道办事处第一小学 广东 恩平 529400)

引言

虽然现在开放二胎已经多年了，但据不完全调查，现阶段，许多小学生是独生子女，成长中可谓“集万千宠爱于一身”，家长们的过度溺爱，会使一些学生变得高傲，不愿与他人交流、合作。这样的性格很不利于小学生的健康发展，展开针对性的教学指导，具有非常重要的现实意义。有效实施德育教育，并且渗透感恩教育，通过列举不同的案例，帮助小学生养成感恩的好习惯，从不愿与人交流到乐于沟通、享受合作，他们的能力水平得以全面提升，才有机会走向成功，成为高素质的优秀人才。

1.感恩教育在小学德育中的价值分析

1.1 有利于小学生责任的形成。感恩是责任意识、公共意识，人人怀有感恩之心，承担起自身责任，能够为社会现代化的建设做出巨大贡献，使社会经济发展水平得以整体提升。人人都有感恩行动，主动奉献社会，并且回报社会，和谐社会的建设难度随之下降，教育改革的长远规划就会变得异常顺利[1]。小学阶段正是培养学生感恩之心的关键时期，提升他们的感恩意识尤为重要，通过德育活动，达成这一目标，给予小学生身心的健康成长以有力支持，他们体会到了父母的艰辛，也感激老师们的辛苦付出，潜移默化中提升的社会责任感，会使他们的后续发展一帆风顺，个性化发展之路走得越来越远。

1.2 有助于小学生人格的塑造。感恩也是一种乐观的心态，德育教育中有效渗透感恩教育，极有利于小学生理想人格的塑造，内在潜能的深入挖掘，主体优势的不断提升。通过感恩教育的积极引导，小学生学会回报，并心存感激，他们的学习动力明显提高，去感悟生活的美好，体会生命的价值，更容易成为社会所需的栋梁之才。

1.3 有益于小学生全面的发展。在德育工作实际推进的过程中，教师要借助感恩教育的机会，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，启发他们学习生命相关的内容，做好未来发展的充足准备，每个人都能怀有感恩之心，更好地学习理论知识，期待后续的实践活动，所有学生真正取得全面发展的最优化效果[2]。

2.感恩教育在小学德育中的实施策略

2.1 家长教师示范引导。小学生的言行活动受到老师以及家长的直接影响。要让他们去做尊重他人、理解他人、感恩他人的人，老师以及家长必须发挥良好的示范作用。比如，学校教育时期多多鼓励小学生学习“感恩”案例，通过相关案例的具体分析，让他们具备感恩意识，初步养成感恩行为。紧接着，家庭教育提供有力的支持，营造出良好的家庭教育环境后，父母可将“感恩”落实到一切行动中，帮助小学生正确认识自我，并且完善自我，提升道德品质，主动感恩学校、老师、父母以及整个社会。

2.2 注重升华感恩情感。有效实施感恩教育的关键在于：直接完善课堂教学，并且升华感恩情感。比如，在教学《地震中的父与子》这篇课文的时候，语文教师就要把握好课堂教学的时机，引领学生们深刻感悟无私的父爱。就要鼓励小学生积极思考，通过故事内容的有效学习，内心受到极大地触动，从而感叹父爱的伟大，再回忆自己与父亲之间发生过的点滴小事，进一步升华情感，轻松完善课堂教学。

2.3 积极拓展实践活动。小学德育工作中的感恩教育有着最终目标，要求教师引导学生们懂得感恩，传递感恩情感，小学生给予他人爱的同时也会被爱，从内心深处欣赏别人，也将收获最大的快乐，他们的感恩行动热情高涨，在拓展实践活动中一定会有令人惊喜的表现[3]。比如，通过布置实践作业，要求小学生回家以后帮助妈妈打扫卫生，帮助爸爸整理书房，再将实践活动的实际感受记录下来。每周组织班会活动，于主题班会中启发所有学生的大胆交流，他们对于“感恩”和“感恩行动”有着不同的认识，各种想法碰撞在一起后，都将具备感恩之心，实现德育素质水平的整体提高。

结束语

总之，感恩教育在小学德育中有着极高的渗透价值，进行实施策略的总结研究，强调有效策略的合理应用，不断提高德育工作的实效性，感恩教育理念全面渗透后，更多学生将实现身心的健康成长，综合能力的全面发展。应该组织一系列的感恩活动，来满足不同学生的实际需求，教师及家长对于感恩教育、德育工作有着全新的认识，共同支持小学生感恩行动，培育出大批高素质、有理想、懂得感恩的人，基础教育事业的发展前景一片大好。