初中语文教学中学生阅读能力的培养策略探究

郑 芳

(福建省南平市建瓯市竹海学校 福建 建瓯 353100)

前言

初中的语文教材中主要的内容就是文章的阅读理解，现在的初中生学习任务比较繁重，学习时间也比较紧张。教师要想在教学中，充分锻炼学生的阅读能力，就要给学生创造充足的阅读时间和机会，通过讲解的不同的课程安排，激发学生的阅读兴趣，变换阅读内容提升阅读速度，传授阅读技巧，促进阅读质量的提升。新课改之后，教师的侧重点是培养学生主观学习能力，所以教师要循序渐进的引导，让学生能在学习中不断的强化自己，进而提升自身的语文综合素养。

1.课堂导入营造气氛

初中生的学习状态不稳定，很容易受到情绪的影响，教师要在教学中，不断的关注学生的变化，通过讲解语文教材知识，提升学生的阅读能力。但是在的初中语文课堂中，由于传统的教学模式的影响，语文课堂气氛比较沉闷，学生对语文的学习逐渐降低了重视程度，这样的状态不仅影响了学生的学习质量，也抑制了学生能力的提升[1]。新时期，教师要在课堂环境上先进行整改，让学生恢复学习的活力，教师可以在讲解内容上进行改进。

比如，讲解《北冥有鱼》时，教师可以在课堂给学生播放一下《海底世界》的影纪录片，让学生通过教材中的叙述，结合视频的换面，激发学生的想象力，然后阅读。教师可以让两名学生，一人读原文，一边人读译文，这样能印象更深刻，当学生整篇文章都读完之后，再根据原文自己翻译，这样能有效的锻炼学生的阅读能力。通过对文章的视频引入，激发学生阅读兴趣，在加以阅读的指导，让学生的注意力集中在课堂中，让课堂的学习气氛变的活跃。

2.合作阅读培养能力

初中生的学习思维一旦形成，很不容易被改变，教师只有锻炼学生主观意识，让学生感受到阅读的乐趣，这样才会逐渐变换阅读形式。教师可以在课堂创建教学情境，让学生能在不同的模式下积累阅读经验，学习语文知识。初中的阅读内容篇幅相对较长，对学生阅读能力的提升有很大的帮助作用，教师要充分利用教材的文章培养和锻炼学生的阅读水平[2]。初中生在学习中的表现都需要教师引导，所以教师的教学态度对学生有很大的印象，教师要在实际教学中多与学生进行沟通，让学生对教师的教学理念有正确的理解。

比如教师讲解《散步》时，教师可以把学生分成几个小组，锻炼学生合作学习，把多名学生的思维放在一起进行谈论，提升学生的学习质量，让学生能在学习的过程中，充分表达自己的想法。教师可以制定几个阅读问题，一阅读全文，二让学生找出主旨句，三让学生总结中心思想。这样学生阅读的才会更有目的性，阅读的也会更认真。最后教师要对合作学习的结果进行总结，点评合作学习中出现的问题帮助学生掌握正确的阅读分析技巧，快速提升阅读能力。

3.读写结合全面发展

初中语文的教学方式有很多种，教师一定要恰当地选择运用的方式，这样才能让学生充分的感觉到学习的乐趣，也能在学习的过程中表现出自己真正的实力。语文阅读能力的培养中，教师可以有效地把阅读和写作是两个方面的学习内容，在学习过程中融合到一起来教学。这样通过以读促写、读写结合的方式，学生不仅能提升阅读能力，也能在写作方面有很大的提高[3]。教师可以在课堂上根据所要讲解的文章，先让学生锻炼阅读速度和阅读质量，然后根据文章描写的特点和描写的主要内容，进行语文知识扩展，帮助学生提升阅读的层次。同时也能帮助学生总结，相同类型的文章的写作特点和应用的手法，这样让学生在写作过程当中也会有灵活的运用。教师还可以让学生学会课堂积累，把阅读文章中一些描写技巧和表达比较好的部分进行摘录，日积月累可以丰富学生的作品内容，提升学生的阅读和写作能力。通过阅读的理解，促进写作能力的提升，这样的方式能极大地提高学生的学习动力，同时也能让学生的学习思想上变得更加灵活，为初中语文的学习提供有效的帮助。

结论

总而言之，教学要想去的好的成效，教师就要从学生的角度出发，先培养学生的学习兴趣，在从兴趣开始培养学生的学习能力。每一种教学措施的实施，都需要时间去培养和深入，在学生的思维中树立正确的学习观念，教师还要在学习中，不断的锻炼学生去实践，去发挥自己的能力，把阅读的学习劲头放大到语文学习的每一个领域，这样才能实现全方位发展。教育要趁早，教师在教学中要善于总结经验，优胜劣汰最后留下的才是最适合学生的学习模式，之后强化了学生的阅读能力，学生才能把阅读中积攒的知识有效的运用到实践当中，提升学生的综合水平。