小学语文教学中如何有效运用多媒体技术

时间：2024-05-09

姚英

(吉林省长春市农安县德彪小学吉林农安 130200)

在信息技术飞速发展的今天，多媒体已经进入学校教育领域，在教学中占有重要地位。越来越多的教育工作者认识到多媒体设备使用的重要性，尤其是众多中小学校已经逐步构建完善“智慧化网络课堂”，需要教师结合学生的学习需要，科学运用多媒体教学，来深化学生知识学习。本文则是将从具体的教学实例出发，对多媒体的有效运用方式进行详尽探究，以期望通过丰富的多媒体教学方式运用，可以帮助学生进行语文课程的更好学习，提高学生学习效率。

1.利用多媒体技术优化小学语文课堂教学的作用

1.1 改变课堂教学方式，创造宽松学习环境。在多媒体技术的运用过程中，教师可以将各种新的教学方法恰当地整合到语文课堂中，形成多样化、独特的教学课堂。而深化多媒体技术与语文教学的融合，不仅可以为学生提供更为丰富的课程内容学习，同时也能使得文本性的知识内容，以更加趣味、直观形象的方式展现，促进学生对于知识内容形成全面深刻的印象。通过深化多媒体与小学语文课程教学的整合，来有效的改变课程教学方式，为学生提供更为多样的学习途径，提高学生学习效率。

1.2 更新教学方法运用，提高学生语文能力。多媒体技术带来的视听结合，可以对学生产生强烈的视听刺激，在准确提高课堂教学内容感染力的同时，也可以丰富学生的视觉和听觉信息，为学生获取知识开辟了新的途径。在小学语文课程教学过程中，教师应清醒认识到多媒体设备运用的重要性和必要性，通过多媒体技术的科学运用，提高课程教学效率。以多媒体设备的使用，让学生进行自主操作，感受知识的形成过程，这对于提高学生学习能力，深化学生知识学习效益有着重要的作用。

2.小学语文课堂教学中多媒体的优化应用

2.1 运用多媒体技术，体现学生主体性。新课标明确表明，小学语文教学教学中学生才是学习的主体。因此，在小学语文课程教学中，教师应应充分尊重学生的主体地位，运用多媒体教学手段。作为新时代教师应科学利用多媒体教学，通过运用多媒体引导学生，以提高学生的自主学习能力，使得学生成为课堂的主力军。例如，在教学《秋天的雨》这一课程时，教师可以展示红色的枫叶、颜色各异的菊花、金黄色的田野等多种代表秋天的意象，通过丰富的意象展示，引导学生总结秋雨的特点。思考：秋雨有着什么样的色彩？引导学生理解课文，理解色彩的意义。同时，教师还可以展示播放喜鹊、青蛙、松鼠等动物活动情况，让学生可以从中倾听不同的秋雨的声音，激活学生的想象。通过借助多媒体，让学生可以看到秋天不同的风景，从文章中领略秋天不同的美丽，深化学生对文本内容的理解。

2.2 运用多媒体技术，培养学生想象力。在传统的语文教学中，教师不重视对学生想象力的培养，导致学生综合素质和语言表达能力的培养不足。在新的教育形势下，小学教师应该转变教学观念，注重采用多媒体教学来培养学生的想象力。多媒体本身具有声音、图像和色彩等相结合的功能，这些都是吸引学生注意力和思考的因素。在进行学生的语文阅读和写作能力培养方面，充分发挥多媒体教学的作用，对学生未来的发展起着非常重要的作用和意义。在一定程度上，可以有效发挥学生的想象力和思维能力，从而锻炼语言表达能力，提高课堂教学质量。例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课程内容时，为了充分激活学生的思维思考，教师可以利用多媒体向学生展示小壁虎借尾巴的过程，通过播放图片或视频，让学生想象小壁虎借尾巴的表情，并将自己的所思所想积极的表达出来，以讨论交流拓展学生学习思维。通过这一教学方式运用，不仅可以加深学生对文章的理解，还可以提高课堂教学的效率。

2.3 运用多媒体技术，建立和谐师生关系。在小学语文教学中，学生是课堂的主体，起着主导作用。而教师作为教学活动的组织者和引导者，应充分认清自身的角色定位，不能一味的自己主导课堂，在教学过程中，注重与学生多多交流沟通，以和谐的师生关系构建，调动学生学习兴趣。在新的教育形势下，作为新时代教师，应该善于把握学生的动态和状态，并根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，根据不同的学生的不同学习特点和个性，优化多媒体教学导入。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课程内容时，为了营造轻松和谐的课堂环境，教师可以在学生初读文本后自由发表意见，阐明自己对乌鸦喝水的看法和建议，然后让学生之间互相讨论分析，表达自己的看法，同时倾听他人不同的见解。而教师应做到尽量不左右学生的思维方式，否定学生的观点，注重从学生的角度和观点分析，并适当的给予学生鼓励和赞美以此来增进彼此间的感情。