在活动体验中快乐作文

时间：2024-05-09

李芙蓉

(广东省江门市江海区礼乐街道新民小学广东江门 529060)

小学语文是一门基础性学科，语文中的作文教学对培养学生的创新思维有十分重要的作用。小学生的认知水平是有限的，如果我们老师在作文教学与指导也存在一些误区的话，例如填空式的作文教学，或者设计好一定的框架、题材等，限制了学生的想象力。学生写出的作文就会千篇一律，缺乏个性。渐渐地，学生可能会对作文写作失去兴趣。所以我们在教学作文时，应打破常规，通过活动体验，让学生展开自由的翅膀，充分发挥他们的个性，培养学生的创新能力。

小学生作文缺乏个性，原因是多方面的。现代心理学、教育学认为：人的个性是一切创造力的基础。没有个性，写不出好的文章。我个人认为主要有以下原因：

一是作文参考书多。作文参考书会对小学生写作文起着一定的作用，可更多的会让学生产生依赖心理，限制了学生的想象力与创造性。写作文变成了一味地在复制，写出的作文像是用模具刻出来的，这样会阻碍学生的个性发挥。

二是作文题材陈旧，没有新意。如果写一件事的话，多数是扶盲人过马路，雨中送伞，辅导同学写作业等等。写人物无非是写老师，同学、爸爸、妈妈等。这样的作文题材陈旧，缺乏个性，没有创造性。

什么“语文”？“语”是语言，“文”是文字，孩子牙牙学语，从单个字，到词、到句，最终成文，都是在生活体验中学成的。离开生活体验写出的文章，是不真实、空洞、呆板、没有活力的。那怎样让学生学好语文、写好作文，并且乐于写作呢？我觉得应该在活动体验中培养学生写作文的兴趣，快乐作文。

1.在游戏、班级活动中快乐作文

好动、爱玩是孩子们的天性，他们特别喜欢做游戏，喜欢班级活动。在作文教学中，我们应开展多种形式的游戏以及多彩的班级活动。例如：拔河比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、讲故事比赛等。特别是拔河比赛，那是班里每个人都参与的比赛。这对于那些活泼好动、语文基础差的同学，是一个提升作文质量的机会。在比赛过程中，他们同心协力，奋力拼搏，为赢取比赛的胜利而努力。每一滴汗水，每一个欢笑将铭刻在他们心中。正因为有参与过，所以他们能够把比赛的过程按顺序写出来，把他们心里的感受也能表达出来。学生全身心融入班级这个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐，写出的作文就会是一篇篇暖心的、有血有肉、有灵魂的作文。

2.在培养自理能力中快乐作文

现在的孩子集万众宠爱于一身，不用做家务，普遍生活自理能力差。作为老师，我们应该与他们的家长沟通，课堂教育与家庭教育相结合，培养孩子从小热爱劳动的好习惯，在劳动中体会父母的辛苦，对长辈怀有一颗感恩的心。例如和孩子一起在家搞卫生、洗衣服；一起在厨房煮饭，一起做饺子……教会孩子一些生活的技能。在作文教学中，让学生们把他们所学会的生活技能，用文字表述出来。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么的文字。”[1]

在一节活动作文课上，我教学生做水果拼盘，学生要按一定的顺序把做水果拼盘的过程写成一篇作文。

我拿起一个芒果做示范，制作小金鱼，先用小刀在芒果核的旁边剖开，让学生说出“先”；然后用小刀在芒果的肉上横画上几刀，竖画上几刀，让学生说出“然后”；再在芒果的三分之一处切开，把切口放在前面，这样金鱼的头就做出来了，我让学生说出“再”；最后用两颗小黑葡萄做金鱼的眼睛，让学生说出“最后”。这样一条金色的可爱的小金鱼就做出来了。我让学生说出，我做这条小金鱼的顺序词是:“先……然后……再……最后……”再请一些同学说说金鱼的生活习性，你为什么喜欢金鱼，说给大家听。这样把制作过程，金鱼的习性以及为什么喜欢小金鱼连贯起来，就成了一篇生动、有质量的作文了。

当然，还是要学生付诸于实践。让学生分组讨论，然后开始制作。他们分别做了海底世界，小树，动物等等，大家很有创意，做得惟妙惟俏。做完之后，我让他们说出做的过程，有了亲身感受，他们说的很有条理。再把做的过程写下来，并进行扩展，慢慢地加入自己的想象，一篇好作文就出来了。寓教于乐的活动体验，对提升学生的作文水平会起到不可估量的作用。