畅言交互式多媒体在语文教学中的运用

时间：2024-05-09

卢惠敏

(广西来宾市忻城县城关镇上才小学广西忻城 546200)

前言

纵观目前的教学现状，多媒体技术已经成为了重要的教学辅助资源，其通过多种多样的图片、动画以及PPT内容的播放，让学生获得更为感官的记忆，且会加深课堂认知，实现知识的有效累计，为此应该对其给予更多的重视，发挥此技术的优势。

1.交互式多媒体在语文教学中的重要价值

小学语文教学非常注重学生文学素养和基础能力的培养，偏向于素质教育，主要强化学生的整体认字和语言表达能力，而多媒体技术可以在教学中取得较好的应用效果。

首先，多媒体技术可以将图形和文字进行更好的结合，使得较为枯燥和千篇一律性的文字表达更为生动形象，且具有更多的新鲜感，让学生在理解知识的过程当中有更多学习热情[1]。

其次，多媒体技术通常情况下还具有互联网资源作为支持，因此学生也能够利用此技术查找更多的学习信息，进行更为广泛的阅读，也能够拓展其知识面，为学生的后期阅读和学习提供更加便捷的方式。

最后，多媒体技术的应用可以进一步实现教学资源的补充，以激发学生的学习兴趣，而且具有的特色功能也会使得教学更加鲜活，提升教学质量，也有效革新了教学方法，满足当下教学对于学生核心素质培养的教学目标[2]。

2.交互式多媒体在语文教学中的应用完善策略

从以上内容可以发现，在小学语文教学中，灵活应用多媒体技术具有重要意义和价值，为此我们应该对其具体应用策略给予进一步的完善和优化。

2.1 做好语文教学前期的导入工作。小学生的学习能力、理解能力较为薄弱，因此在其学习之前进行有效的课堂导入，可以给学生提供更多的预期准备和课程缓冲时间，也会加强课堂学习效果。为此，教师需要充分结合教学目标以及学生的实际学习情况，合理进行内容导入。在导入过程中，可以强化多媒体的应用，凸显学生在教学过程中的主体地位，也能给学生在课堂上提供更多探讨问题的机会。例如，在学习《秋天》时，教师可以通过多媒体设备播放秋季的相关视频，将蓝天落叶、秋高气爽的景象给予充分呈现，让学生在感官中走进秋天，将这种情境渗透到学生的情感中，也有利于学生具备思想基础去学习后续的课文内容。再如教材中对于蓝天落叶、大雁南飞等相关课文内容进行视频展示，将画面与作者情感更好的联系，也能有效提升其想象力和创造能力。当然，在导入的过程当中，为强化学生的思考能力，吸引其注意力，教师采用提问的方式加强互动效果，例如，让学生讨论自己的家乡，描述家乡秋天是什么样的景色，或者说，结合视频来，说说秋天有哪些特点。针对于以上提问，学生将会进一步思考，并提供组织和表达语言能力的机会，还能够锻炼其思维能力和后期的写作素养[3]。

2.2 积极发挥多媒体课堂教学辅助功能。在课堂教学中，多媒体技术可以充分发挥辅助基础和辅助价值。小学语文强调认知能力和理解能力的培育，因此讲解内容如果过于抽象或宽泛，学生很难抓住要点进行理解。为此，可以利用PPT中的图片、文字呈现课件内容，让学生更好地认识学习内容，例如，在学习《日月潭》时，学生往往无法进行真实的观察，也没有实际场景的映射，在理解过程、想象过程当中存在较大困难，因此为加强课堂效果，教师可以运用多媒体设备将日月潭的自然风光给予呈现，让学生在学习课文的过程当中针对于学习内容和技术设备所展示的日月潭风光产生联想，强化理解效果，也可以让学生闭上眼睛，播放相应的音效，将这些美好的平静带入到学习的氛围之中，有效地提升课堂的教学氛围，让学生能有更多的学习热情[4]。

2.3 利用多媒体强化学生的情感渗透能力。近年来，情境教学已经成为教学中的一个重要教学方法和教学环节，尤其是在小学语文教学中对学生的情感激活和素质培育十分重要，因此教师也要利用多媒体设备来加强情境的导入，让学生产生更多的情感共鸣，进而提升其文学素养。例如，对古诗词《夜宿山寺》的学习中，教师可以播放相关的情景视频，同时，反复播放优秀的朗读作品，让学生在视觉和听觉中产生对作品意境的联想，也有利于其后期对于古诗词内容和作者中心思想的理解和认知，从而达到其学习古诗词的目标。当然，为了强化学生的情感升华，教师也可以让学生结合其所学习的关键诗词内容以及多媒体设备所播放的具体情境展开写作练习，通过写作练习来加强对事物的感知力。与此同时，也让学生的写作能力和情感输出能力得到了更好的训练，进一步强化多媒体设备应用的交互效果。