探究中学体育教学中兴趣教学法的运用

时间：2024-05-09

佘宏腾

(福建省建瓯市第三中学福建南平 353100)

当前中学阶段体育方面的实际教学中，教师们往往采用单一的传统式体育教学方法，教师怎么示范，学生就怎么模仿，再进行反复的动作练习。这样的教学方式，不仅让中学生产生了体育运动刻板无趣的想法，还阻碍了学生的个性化发展，打击了学生在体育方面学习的积极性，降低了对体育锻炼的好感度。

1.中学体育教学中存在的问题

根据在体育方面实际教学的长时间经验，发现首先影响学生们在体育方面兴趣点的因素，是学生们在体育方面学习的动机。动机可以说是推动学习的源泉动力，但很多家长受应试观念的影响，都认为体育课程就是“玩”，没什么用，并将这种思想灌输给学生，促使学生在体育课上进行其他应试科目的学习，因此严重降低了学生在体育方面学习的动机。其次就是学生间的身体素质差异性，每个学生的体质和身体素质都不一样，在进行技巧教学时，身体素质较弱的学生在技巧学习上有着较大难度，所以跟不上教师的教学进度，长此以往，学生就会降低在体育方面学习的兴趣点，并对体育方面的学习产生抵触情绪。

2.中学体育教学中兴趣教学法的策略

2.1 制造良好的体育氛围。课堂气氛对于这个阶段的学生来讲是非常重要的，不仅能拉近师生间的关系，还能够从根本上消除学生对体育课程的错误刻板认知，同时这个阶段的学生受年龄等成长特点的影响，很容易会在周围环境的熏染下，做出模仿行为，因此营造轻松的课堂学习氛围，能够提高学生在体育方面学习的参与度，提升学生在体育方面学习的兴趣点。

例如：热身运动的优劣会直接影响整堂体育教学的实质效果，所以教师要想营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，教师就要从热身运动入手，在正式进行热身运动时，教师可以带领学生们进行鸭子步，由于鸭子步很累，所以很多学生会在热身中段就放弃进行热身，为此教师可以让学生们边走鸭子步，边问小鸭子是怎么叫的，此时学生们就会喊“嘎嘎嘎”，以此带动学生们在体育方面学习的活跃度，营造轻松的课堂教学氛围[2]。

2.2 通过新鲜的教学方式，来吸引学生。例如：教师在进行立定跳远的体育教学时，可以使用游戏化的教学方法，在正式教学前，教师可以根据立定跳远的性质，联想到蛙跳、小青蛙、青蛙游戏，为了有效了提高学生立定跳远的水平，教师可以准备多个荷叶垫、荷花，并在教学场地中提前布置好荷叶垫和荷花。在正式教学时，教师可以先告诉同学们要玩一个“青蛙摘荷花”的游戏，并将游戏规则和注意事项告诉给同学们。游戏规则：每只小青蛙要使用立定跳远的形式，跳到荷叶上摘取荷花，每个荷叶间的距离都有不同，距离越远的荷叶旁，就会有越多的荷花，哪个同学获得的荷花最多，就是最后的胜利者。注意事项：在保证自身安全、平衡的前提下，同学们必须双脚跳到荷叶上，没有跳到荷叶上的同学，视为淘汰。以此有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，提升学生在体育方面学习的综合质量[3]。

2.3 要以学生为主题开展教学。教师在进行体育方面的实际教学时，一定要重视以学生为主体，并充分释放学生在体育方面的个性化特征，以此重新激发学生在体育方面学习的兴趣点。

例如：教师在进行反应、爆发和加速等方面的教学时，教师可以告诉学生我们今天要玩“123木头人”的游戏，教师要选择3名同学在50米处站好，其他同学要站在起点处向这三位同学奔跑，站着的同学要用不同语速说出123木头人，并向后面回头，在同学回头的时候，奔跑的同学要马上停下不动，在拍到站立的同学时，要迅速跑回起点，因为此时被拍到的同学要抓到你，被抓到的同学则为输家，成功跑回来的同学获得胜利。

2.4 重视评价，赏识教育。教师在体育方面的实际教学中，还要注重应用教学评价，实现赏识教育，这样不仅能帮助学生全面认识自己，还能让学生主动思考自己在体育运动方面出现的问题，同时教师在此时实行评价激励，就会充分激发学生的自信心，也会提高学生对自己的要求，提高学生在体育方面学习的综合质量。

例如：在进行跑步技巧教学时，教师可以先进行示范，并让学生进行自我练习，在自我练习过程中，教师在发现一个学生很快就掌握了技巧后，要及时对其进行表演，在发现学生出现技巧错误时，教师要给予鼓励，并帮助学生进行动作修正，以此提高学生对自我的认同感，提升在体育方面学习的兴趣点[4]。