浅谈中职学前教育音乐教学课程的开发

张 静

(盘山县职业教育中心 辽宁 盘锦 124000)

经过一个学期的实践证明，笔者发现学前教育专业音乐课程中确实存在一些问题，针对中职学前教育音乐教学课程的开发，提出建设性意见，对中职音乐课程的创新和发展具有较重要的意义，值得推广与应用。

1.补足学生的音乐理论知识

音乐理论是学习音乐知识和技能实践的前提和基础。目前，中等职业学校的学前教育专业注重实践能力培养，在培养方案中也只是写明需掌握音乐专业技能，设立相应的课程，认为这样，就可以掌握较好的音乐水平。其中，对学生的音乐理论知识重视程度不够，没有这些理论基础做支撑，艺术修养与审美就是感受不到的虚幻。因此，对于中职学前教育音乐教学课程的开发首先要补足学生的音乐理论知识，在感受过程中创新，开拓学生的思维，让学生感受过程中去学习，实现学前教育专业音乐教学的目的，悟出音乐的本质。

2.开足幼儿音乐教学实践类课程

中等职业学校的学前教育专业是为社会培养优秀的能够从事幼儿保教工作的人才。幼儿教师是一种实践性很强的职业，需具备较强的教学实践能力。显然这种实践能力离不开在校期间的教学实践，学生的职业能力也只有在具体的教学实践中才能发展、完善。为此，应该在音乐教学的开展实践中，结合学前教育专业学生就业导向，不断完善音乐课程结构，增加实践类音乐课程，例如:奥尔夫音乐教育课程等。这在一定程度上可以帮助学生在今后的实际工作中解决现实的教学问题，进而胜任幼儿教师的职位。实践类课程的多元开展，更容易检验出学前教育专业学生在音乐启蒙教育方面的不足，认真思考和反思，使学生把专业技能掌握的更加扎实和牢固，可见，幼儿音乐教学实践类课程是提高未来幼儿园教师在音乐领域实践能力的重要手段。

3.更新幼儿音乐教学法类课程内容

教学方法是指导一切教学开展的依据。但是在中职学校，对学前教育专业幼儿音乐教学法课程内容的重视度不够。主要突出的问题是教材对于音乐教育理论阐述较多，而缺乏具体的实践方法的指导，没有与专业发展同步。因此，根据学生的职业需求，对相关的内容进行调整，正确认识的音乐教学法类课程的重要作用，有意识去更新教学内容，创造性使用教材，有效地提高学生的教学能力。这也正是当前中职学前教育专业音乐课程改革的重点和难点之一。

4.鼓励教师开发校本课程

所谓校本课程，是由本校教师设计和开发的新课程，在对学校学生知识基础评估的基础上，结合中职学校现有的音乐教师资源，由课程管理者和实践者共同开发的课程内容。对于中职学前教育专业的音乐教学工作来说，教材具有非常重要的意义。开发符合本校特点的校本教材，从学生的音乐兴趣出发，借助多元的教学方法来不断的培养和完善幼师人才的音乐知识结构。

5.合理利用现代化教学技术手段

教师一定要认识到专业课程教学的重要性，并进行合理安排。例如:在声乐、钢琴、舞蹈教学中，教师可以通过网络搜集较好的教学视频或表演视频以及一些优秀的音乐节目，课前分享到学生的学习通班级群、微信群等，要求学生利用课余时间在线观看并记录、讨论，教师可以在线及时评价学生的观点，并给予正确的引导。还使学生获得丰富多彩的感性认识，激发学生的学习热情，提高学习效率。利用班级群还可以让学生录制自己的演唱、演奏、舞蹈视频供同学、教师欣赏、评价。

综上所述，作为中职学校的教师，我们要从补足学生的音乐理论知识、开足幼儿音乐教学实践类课程、更新幼儿音乐教学法类课程、鼓励教师开发校本教材、合理利用现代化教学技术手段五个方面来进行中职学前音乐教学课程地开发。