中学信息技术课应用分层教学的相关分析

时间：2024-05-09

王娟

(新疆哈密市第八中学新疆哈密 839000)

分层教学是一种非常有效的教学形式，教师在信息技术学科的教学中尝试使用这一教学模式可以产生意想不到的教学效果，提升教学质量。

1.对分层教学的阐述

分层教学指将实力水平、学习能力相近的学生分成一个小组，根据学生的不同水平和层次制定不同的教学目标，实施不同教学方法的教学模式。分层教学实际上就是对因材施教教育理念的衍生与发展，教师根据实际的需要灵活地选择教学方式，从而达到教学效率最大化的发展。分层教学并不是简单地将学生分为三六九等，而是为了学生个体的发展制定的教学模式。在初中信息技术课堂上进行分层教学具有非常重要的意义，由于学生人数众多，教师很难在教学当中兼顾到每一位学生进行个性化教学，因此只有进行分层教学教师根据每个层次的学生制定教学目标，设计教学环节可以有效将学习能力相似的学生进行针对性教学，提升教学质量。

2.信息技术课堂分层教学策略

2.1 创新教学模式，进行学生分层划分。教师要在信息技术教学中贯彻实施分层教学就需要做好前期的准备工作，根据学生对计算机的操作基础开展小组划分。只有前期对学生做好了小组划分，后期分层教学的方针和策略才可以有效地开展和实施，根据不同的层次小组制定不同的教学目标和教学方针。在分组时，教师应该对学生的基本计算机操作技能进行考核，按照学生对各类软件的知识、水平和能力进行三个层次的划分。将熟悉计算机各软件操作的学生划分为A组，将略微计算机的学生划分为B组，将完全不熟练相关操作的学生划分为C组。然后根据每个小组学生的接受能力和教学内容进行教学进度和教学目标的涉及。在后续再根据学生的实际学习情况进行相对应的调整，只有前期的准备工作足够充分，分层教学模式才更可能很好地运用到小学信息技术课堂教学中。

2.2 遵循学生主体，小组合作探究学习。对学生进行好层次划分后教师应该在信息技术课堂上结合每个层次学生的实际情况制定具体的教学目标，再结合为每个层次学生制定的教学目标借助微课视频的形式向学生讲授新课。不同层次的学生学习的要求不同，教师应该提前为每个层次的学生选择难度适合的微课视频，突出教学的针对性。学生在微课视频的辅助之下会对课堂涉及的新的信息技术理论知识和操作技能有所了解，在这个基础之上学生再进行实践和操作，以小组为单位进行交流与合作，在交流探讨的过程中学生可以直接讲出自己的疑惑点和问题，碰撞出思维的火花，熟练掌握课堂上学习的计算机操作技能，提升课堂教学效率。

以人教版八年级上册《认识WPS文字处理软件》为例，这一单元学生需要掌握WPS软件的启动、推出和窗口的组成；了解WPS中菜单的使用和各功能件的主要作用。教师将学生划分好之后可以为学生提供难度不同的微课视频，A组学生的微课视频应该难度最大，涉及的WPS地操作技巧最复杂，BC层次的学生微课视频的难度逐渐递减。观看完微课视频之后教师应该让学生在课堂上结合微课视频中的涉及内容完成打开、关闭文件，存储文档等等操作，在操作中进行实践。

2.3 利用学科优势，提高学生的积极性。分层开展教学之后教师还应该分层布置作业，结合课堂上为学生制定的具体的教学目标布置具体的课外作业，让学生在完成课外作业的过程中巩固学习的新的操作技能，更加熟悉计算机的操作。同时在布置作业时教师应该给予学生一定的空间根据自己的兴趣自主选择作业的主题和内容，信息技术学科应该是一门开放包容性较强的学科，因此学生可以自主地选择素材进行相关技能的操作和处理，学生可以依托互联网搜集出各式各样的资源，教师不必将学生的作业素材进行严格规定，这样使信息技术课堂教学非常的枯燥和死板，没有发挥信息技术课程的学科优势。

学生学习完WPS相关知识之后教师可以让学生根据课堂上讲授的相关操作制作一个至少8页的文档，制作的文档中应该插入图片、运用艺术字体、设置各级标题等等。学生可以根据自己的兴趣和爱好选择自己制作文档的主题内容，例如有的学生喜欢打排球，就可以制作一份关于拍球的文档；有的学生喜欢看动漫就可以制作一个与动漫相关的文档……寓教于乐，让学生愉快地完成课外作业，对课堂学习的操作技巧进行巩固。