核心素养下农村小学生口语交际能力提升策略

许卓洹

(广东省广州市从化区鳌头镇高平小学 广东 广州 510900)

口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动，是每一个人所必备的能力。《语文课程标准》明确指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。[1]

而在实际的教学中，我发现本校学生的口头表达能力比较差，为此，我从本校的实际情况出发，积极转变教学观念，立足于课堂教学，通过多种途径让学生想说、敢说、爱说、会说，达到提高学生口语交际能力的目的。

1.激发学生兴趣，树立学生自信心

在口语交际的教学中，兴趣是学生参与到教学活动的原动力，因此，激发学生“开口说”的兴趣就显得尤为重要。同时还要坚持以“多激励肯定，少指责批评”为主的原则，多挖掘学生身上的闪光点，树立学生的自信心，只有这样，学生才会敢于表达，乐于表达。

2.教师不断学习，提高口语交际素养

教师要更新教学理念,与时俱进，在口语交际的教学中，我们应当真正把口语交际训练落实到课堂中来，激发学生对口语交际的兴趣，真正把口语交际课堂作为促进学生口语交际能力发展的课堂教学[2]。同时教师还要不断学习，广泛涉猎各学科知识，口语交际课作为一门实践性、综合性、互动性强的课程，要求教师在教学时应当具备扎实的理论基础。因此，教师不仅要学习国内外关于口语交际的理论书籍，还应当广泛地涉猎历史、地理、科学、音乐、美术等学科知识。除此之外，教师还要重视语言表达，做好示范引领，在平时教学中要注意教学语言的运用，不断锤炼，力求语言准确、精炼、形象、生动，并注意语调和情感的变化，做好示范者和引领者的角色。

3.关注课堂教学，创设丰富有趣的教学情境

3.1 创设情境教学，激发学生表达欲望。在教学时，我积极为学生创设交际的情境，如开展辩论赛，“我是小导游”，以及“你说我来猜”的小游戏，这样的课堂活动让学生感到新奇有趣，既锻炼了他们的语言表达能力，又能将课堂上所学的知识学以致用，一举多得。

3.2 结合农村实际，开发口语交际校本教材。在实际的教学中，教师应结合当地的实际和学校的实际情况，以及本校学生的实际口语交际水平，因地因人进行设计开发口语交际内容。作为农村学校，可开展关于“当地风土习俗会”的演讲，如稻草节，美食节等节日的解说。开发这样的校本教材不但有利于激发学生的兴趣，还能更深层次地去挖掘学生内心深处的家乡情感，这些情感才是最真实的，最打动人的。

4.在听、说、读、写的教学中培养学生口语交际能力

4.1 学会认真倾听。在日常的交流中，听是我们获取信息的主要途径，因此我们在进行口语交际教学时，应当引导学生学会倾听，学会在听的时候提取重要的信息，学会边听边思考，要听出别人话中的深层含义，将认真倾听作为一种习惯，只有这样，才能提高“说”的质量。

4.2 学会正确表达。在平时的教学中，教师要学会合理地拓展课文内容，为学生提供说的素材，并教会学生如何正确表达，做到表达清晰，叙述完整，语速恰当，态度得体。

4.3 在读中提高学生口语交际能力。阅读课内文本，是学生与课本之间的对话，每个学生都有自己对于文本独特的感受，因此在课堂的教学中，在让学生阅读文本后，应当及时地让学生把这种独特的个性化感受说出来。还可在朗诵中提高学生的口语交际能力，在平常教学中，教师应当根据文本内容，有意识地去创设情境，为学生搭建起乐于开口的平台，多诵读经典诗文，背诵名篇名句，并在朗诵时调动学生的多种感官去品味文本，赋予文本新的生命，让学生口中的每一个文字都能“活起来”。

4.4 在写中提高学生口语交际能力。在实际的教学中，每一单元的语文园地中，写作部分的内容往往是紧接着放在口语交际内容的后面进行的，这就说明了写作训练与口语交际并不是分离出来的两个部分，而是一种双向互动的训练，因此，在习作课上，我们应当设计好教学环节，要在课堂中创设情境，给部分的时间让学生去交流表达，进行思想的碰撞，说写结合，真正提高学生的语文素养。

5.注重多元化评价

口语交际应当注重评价主体的多元化，建立起师生互评、生生自评与互评，家长参评的模式进行。同时注重评价内容的多元化，根据学生不同的学情，不同的年龄阶段去制定不同的评价量表，有针对性地进行恰当评价。除此之外，还可以采用多种评价方法，如建立学习日志和学生档案，测试、访谈、活动竞赛等。

6.课内与课外相结合，学校与家庭共连线

口语交际因其实践性强的特点，所以我们除了要让学生在课堂上进行情景模拟练习之外，还应让学生多真正接触到真实的生活情景，如多开展户外拓展活动，带学生去春游秋游等，让学生身临其境去感受大自然，去抒发真正的情感。同时教师还应多与家长保持联系，提高家长对培养孩子口语交际能力的重视，这样才能真正提高学生口语交际能力。

7.结束语

综上所述，口语交际能力是每一个人在学习生活中所必须具备的能力，也是当前素质教育对学生的要求。而由于农村小学在各种资源方面的局限性，所以对培养学生口语交际能力方面有一定的影响。因此我们教师更要树立好教学观念，不断提升自身的教学能力，结合农村当地的教育资源，不断创新，激发学生学习兴趣，并通过与家长的密切联系，家校结合，真正做到促进学生口语交际能力的发展，提高学生语文核心素养，促进学生更好地成长。