小学劳动教育和特色综合实践活动整合初探

庄辉谊

(浙江省宁波市奉化区溪口镇畸山小学 浙江 宁波 315502)

引言

国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。在当前小学教育一直致力于培养小学生的思想道德素质、综合能力、个性发展、身体健康和心理健康等。小学劳动教育和特色综合实践活动整合目的，也是希望能够通过课程的实施引导学生参加综合性的实践活动，并从活动中获得丰富的体验感和成就感，从中树立正确的劳动观点和劳动态度，培养学生优秀的思想道德品质，促进学生身心健康发展。

1.教师不断学习提高自身的教学水平

是时代教育中，对教师的教学能力有了越来越高的要求，在学校中关于开展小学劳动教育和特色综合实践活动整合的课程，首先要加强对教师的培训工作，帮助教师更有条理、更有思路的展开教学设计，推动课程有效整合与发展。其次教师自身要有立德树人的观念，要知道在这个信息飞速传播的时代，作为新时代的教学要不断学习新的知识，快速接收新的课程理论。通过线上线下的学习与交流，才丰富自己的教学经验。立足于以培养学生综合素养以及自主能力为前提，精选课堂活动内容，巧妙设计活动环节，让学生有更多的时间根据自己的意愿和兴趣进行活动实践。其次小学劳动教育和特色综合实践活动整合不是一个简单的口号，一部分教师也要摆脱应付差事的心理。要通过不断的研究理解引导学生参加劳动实践活动给学生的学习生活带来的价值，不能忽视这一教学形式的重要性。这样才能让能高效的利用教育资源，打造高质量的劳动实践课程，让每个学生都能在学习中有更多的收获，从中不断学习不断提升自己的劳动实践能力和道德素质。

2.精选活动主题促进学生综合能力的养成

在开展特色的劳动实践活动时，我们选择的劳动主题既要有一定的知识性，同时也需要培养学生的劳动能力、文化素养、创造能力等。这些活动形式与以往的单一的劳动活动有着很大差别，所以我们在选择活动主题时，首先是根据学生年龄段特点进行趣味选择，其次可以根据学校的文化来构建特色活动，然后根据当地的人文资源特点等丰富活动形式，这样能够促进学生劳动技能和社会实践活动素养的形成，例如以小学三年级特色劳动实践活动为例，为了能够为学生构建一定的活动和生活经验，我们可以适当选择一些室外劳动活动，例如开展“社区的保卫者”活动时，将班级中的学习分成若干个小组，然后让学生们利用在其他学科所学习的环保知识结合劳动教育课程的所学的劳动技能，自行组织开展活动，同学之间集思广益，选择一种大家一致认为更科学合理的方法开展社区环保工作。这样的形式，帮助学生将平时的课堂上所学习的内容运用到了劳动实践中，及能够培养学生之间的合作意识，也能够引导学生的思考，进行环保方法的设计与安排，最终完成整个劳动实践活动。除此之外还可以根据我国的各大节日和学校的特色活动开展综合性劳动实践活动，同时也可以将音乐、美术、手工、体育等活动与劳动活动进行整合，从中来体现劳动活动的趣味性。让学生不再只是将劳动实践活动想成做体力劳动这么简单，而是让学生在娱乐中领域劳动的意义和价值。

3.优化劳动教育和特色活动评价体系

评价体系是促进特色劳动活动不断改革发展的重要因素。我们在活动课程开展中要立足于过程，而不是只看中学生的实践结果，同时要评估活动的价值及合理性，从而促进劳动活动和特色实践活动的整合。因此优化评价体系也是非常有必要的，我们可以把评价精细划分为：教师对学生活动过程的评价，学生对自身实践过程的评价，小组成员之间的相互评价，教师和学生对活动形式和活动内容的评价等。通过这些评价活动，也能促进小学生活动意识和认知不断走向成熟，让学生不再是参与活动这么简单，而是在每次活动后都有自己的体会和感悟，同时能够有知识上的收获，这样才能体现课程设置的价值。

总结

总而言之，作为新时代的小学教育工作者，首先要从自身开始不断提高教育教学水平，通过不断学习探索借鉴经验，将创新的教学策略应用到实际教学中，让小学生切实能够在劳动教育和特色实践活动中受益。希望能够在师生的共同努力之下，提高劳动教育教学质量，提高整体学生的综合素质和道德修养，为将来社会人才需求做好前提保障。