浅议促进梯度化阅读的有效策略

张晓微

(广东省佛山市高明区杨和镇杨和中学 广东 佛山 528000)

一个人的阅读史和他的精神发展史是息息相关的，阅读是立德树人之本。引导孩子深度阅读，教给他们有效的阅读方法，是语文教师的重要使命。可是，现阶段的语文阅读教学效果却事倍功半。

根据研究，现阶段初中语文阅读教学存在低效现象，造成低效的因素主要有:教学观念落后、阅读能力欠缺、阅读方法不对等。如何切实提高阅读教学效率，是每一个语文教师必须思考的问题。

“梯度”本来是用在物理学上和数学上的一个名词，《现代汉语词典》赋予它新的词义：是指坡度；是指按一定次序分出的层次；学生的认知规律告诉我们：获得知识是一个由浅入深，由简到难的发展过程。这样的认知规律体现了层次性，坡度性的特点，其实也就是一个“梯度化”的过程。

“阅读教学的梯度化”是作为阅读教学方式而提出来的，它主要适用于中学语文阅读教学。确立“梯度化的阅读教学”主要是强调在阅读教学中要遵循“梯度化”的原则，要尊重学生的认知规律。讲授知识要循序渐进，体现出教学的梯度性。根据梯度化原则，我将教学过程分为上下两个阶段。

上阶段：快乐阅读，坚持美读，改变课堂生态

在语文阅读教学中，很多教师盲目地在教材上精雕细刻，把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，却都忽略“读”这一环节，急于求成，再美的文章也会被教得索然无味。读书应该是随意、轻松、休闲，甚至随心所欲的。我们要做的就是提倡学生快乐地阅读，不用限阅读的次数，不要有阅读负担。

叶圣陶先生在《中学国文学习法》中提到“叙事叙情的文章最好还要‘美读’”。例如《听潮》就是一篇文质兼美的好文,教师用轻柔的声调慢慢朗读，学生闭上眼，仿佛看到了明月、沙滩、海水，仿佛看到这神秘的月下海景,感受到海水亲吻着脚丫的奇妙。美读让学生身临其境，这样的美读为学生插上了想象的翅膀。学生在学习中体验快乐，又在快乐中收获成长。

经过一段时间后，学生对阅读有了兴趣，并且能够养成美读的好习惯，教师就应当提出下一个阅读教学的目标，开始下阶段的阅读训练。

下阶段：提炼要点，精准概括，提高思维能力

概括能力直接影响着学生的表达水平，概括能力强的学生，他的写作水平也高。可是，就目前的状况看，学生的语言表达概括能力普遍薄弱，根据梯度化的原则，我们训练时也要分层次。教师在阅读教学时可以从字开始，从词开始，提炼要点，培养学生概括能力，提高学生思维能力。

用一个字、一个词、一个词组或一个短语来概括某部分内容意思，其概括的详尽程度是不同的。怎样做到惜墨如金又准确概括？一层意思与几层意思如何取舍？这些训练能十分有效地培养概括能力。比如《芦花荡》这篇文章讲到：

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

这段文字是怎样描写老头子的？学生基本上都能够回答：写了老头子的外貌，工作，性格。

那老英雄的外貌特点是怎样的？如果都用一个字来概括，你会用什么字？学生大多说用“瘦”如果用两个字呢？学生多数能用“干瘦”。

如果用四个字呢？学生议论纷纷：“干瘦干黑，无肉干瘦，瘦而干练……”学生的概括水平马上就见高下。

教师适时引导学生思考：“干瘦干黑”“无肉干瘦”只是强调了瘦。而“瘦而干练”既表明了老头子瘦，又表明他做事干脆利落，最为恰当。

假如用八个字来概括老英雄的外貌特点呢？学生回答：“无肉干瘦，眼睛发亮，瘦如鱼鹰，眼睛雪亮，干瘦干黑，精神焕发……”概括能力的高下更见分晓。

教师适时引导学生思考，让学生渐渐地明白：“无肉干瘦，眼睛发亮；瘦如鱼鹰，眼睛雪；”只是强调老头子瘦，眼睛亮，属同一层意思。而“干瘦干黑，精神焕发”除了强调老头子瘦，还概括了他的精神面貌，概括的内涵更为丰富、全面。

通过这样系统地、持久地训练，学生的概括与阅读的能力日渐提高。此外，只要学生多用心观察生活、理解社会、感悟人生，坚持不懈地对自己的见闻做出恰当概括，也定能提高自己的概括能力。

任何教育都遵循梯度的，由浅入深，循序渐进是其基本原则，学生阅读能力的培养无法一蹴而就，阅读教学是一项长期的任务，我们定当不懈探索，开拓创新，不断学习，共探有效的语文阅读之道！