小学语文教学中实施经典阅读的实践分析

占丽明

(福建省晋江市深沪镇华峰小学 福建 晋江 362200)

1.小学语文课堂开展经典阅读教学的意义

小学阶段作为学生的初级学习阶段，既是进行基础知识积累的重要阶段，同时也是小学生兴趣培养、思想意识启蒙的黄金阶段，对学生的未来学习和发展有着举足轻重的影响。小学语文教材中收录了许多优秀文学作品，但是由于篇幅限制学生仅对教材中的课文进行阅读无法满足学生的实际学习需求，老师可以引导学生借助文学经典走进知识殿堂，使学生沉溺其中受到耳濡目染的影响。文学经典中蕴含着丰富的语言知识，使学生在阅读过程中感受到经典文化的魅力，既拓宽了学生的知识面，提升了学生的阅读能力和文化修养，同时也推动了学生综合能力的提高和高尚人格的塑造，实现了小学生全面的素质发展。

2.小学语文课堂经典阅读的教学策略

2.1 激发学生的阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在小学语文教学中老师首先要激发起学生对文学经典的阅读兴趣和探究欲望，使学生在兴趣和求知欲的驱使下积极主动的投入到文学经典的阅读中，保障了经典阅读教学活动的顺利进行。老师要结合小学生的年龄心理特征和兴趣爱好来为学生挑选适合的文学经典，比如小学生年龄小，生动的故事情节往往更能吸引学生的注意力，激发起学生的阅读兴趣，老师可以为学生推荐童话类的《一千零一夜》、安徒生童话》《伊索寓言》等，故事类的白话文版《西游记》《红楼梦》《三国演义》等，针对小学生的好奇心，可以为学生推荐《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《八十天环游世界》《昆虫记》《格列佛游记》《十万个为什么》等，传统文化方面可以推荐学生阅读《唐诗三百首》《三字经百家姓》《弟子规千字文》等文学经典。生动的内容，有趣的情节，满足了小学生的兴趣和求知欲，进而使学生全神贯注的参与到经典阅读活动中，沉醉中文学艺术的殿堂。[1]

2.2 创设良好的阅读环境。小学生由于年龄偏小，很容易受周边环境的影响，在小学语文经典阅读教学中，老师可以借助班级内阅读环境的布置来为学生营造良好的经典阅读氛围，使学生受到潜移默化的影响，进而自觉的参与到经典阅读中。老师在班级内开设了文学角，不仅为学生添置了经典文学作品，同时也将与文学经典相关的素材内容以及学生写的优秀读后感都张贴在文学角的墙壁上，是学生在教室中时常能够看到、读到，激发起学生的阅读兴趣，增强了学生的阅读动力。老师也可以在班级内定期开展一些有关经典文学作品的趣味问答活动，比如针对《唐诗三百首》老师组织了飞花令的游戏，使学生在良好的阅读环境中积极的参与到经典阅读活动中，从而大大提升了经典阅读的教学效果。

2.3 挖掘教材中经典阅读。在小学语文教材中收录了许多文学经典作品，因此在开展经典阅读教学时老师也要立足教材，充分挖掘教材中的经典内容，指导学生对文学经典进行深层次的阅读和探究，使学生在课文学习过程中学习经典阅读的方法和技巧，使学生在阅读中提高了自身的文学修养，感受到阅读的价值和魅力。比如小学教材中《将相和》《草船借箭》《晏子使楚》《精卫填海》《牛郎织女》《夸父追日》《揠苗助长》《扁鹊治病》等等都是非常经典的文学作品，学生不仅能够学习到丰富的语文知识，同时其中也蕴含着丰富的人生哲理，使学生得到思想和情感的熏陶，获得人生的启迪，不仅使学生提高了文学修养和知识储备，同时也使学生在老师的指导下得到阅读能力和技巧的提升，促进了小学生语文素养的提高。

2.4 制定计划开展长久阅读。在小学语文教学中经典阅读是一个持续的漫长的阅读过程，需要老师发挥引导和辅助作用，帮助学生制定科学的经典阅读计划，指导学生经典阅读方法，强化学生的阅读体验，使学生能够持续的投入到经典阅读中，在日积月累的经典阅读中得到阅读能力和文化素养、道德素养的提升。比如《草船借箭》是中国古典名著《三国演义》中的一个故事，老师结合《草船借箭》课文为学生传授阅读方法和技巧，看到题目时首先发散思维围绕题目猜想文章内容，谁要借箭？要向谁借箭？为什么用草船借箭？借箭成功了吗？然后带着问题来展开阅读，边阅读边思考，对故事中的人物描写方法进行揣摩，尝试归纳其中的人物性格特点，使文字描述在脑海中逐渐形成具体的人物形象，从而增强阅读的趣味性。老师引导学生将对课文的阅读兴趣延伸到《三国演义》的经典阅读上，制定周计划，每周阅读2-3篇，定期梳理故事内容，使学生在持续的经典阅读中体会到阅读的乐趣，从而促进了学生阅读习惯的养成和综合素养的提升。

总结

在小学语文经典阅读教学中，老师要充分调动起学生的阅读兴趣和热情，使学生在良好的阅读氛围中，积极主动、全神贯注的参与到经典阅读活动中，并跟随老师的指导由浅入深的展开深度阅读，使学生获得丰富知识积累的同时体会到经典阅读的价值和魅力。