高考改革对高中数学课堂教学的影响以及优化途径

毛兰琴

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

高考改革提出全新发展方针，更侧重于学生素质考核，同时提出了全新的教育机制，在这样的背景下数学在高中教育领域所面临的发展挑战比较突出。在具体开展教育的过程中，教师需要针对高考改革的发展趋势进行深入分析，并以此为支撑对具体的授课方法进行优化，从而让数学课程在高考改革的背景下实现深入的发展。

1.高考改革对高中数学课堂教学的影响分析

高考改革之后，针对高中数学课教学提出全新的要求，要注重学生综合素质培养，在实施教学期间，不能单纯的进行理论层面灌输，更要从实践层面出发就具体的教学活动进行合理规划，让学生在参与学习期间既能够掌握一定的理论知识，也能够拓展学生的实践技能，让学生形成良好学习素养。同时，高考改革的落实，提出了全新的指导思想，对学生核心素养全面考核提出新要求。在全新的改革环境下，传统的授课思想和模式都比较落后，也不利于学生素质建设与发展。针对目前在高考改革背景下所存在的数学教学问题，作为教师需要在具体的育人思想和方法载体上进行有效的更新，从而保证所构建的数学课教学更加高效。

2.优化途径分析

2.1 发挥现代化载体的育人功能。在高考改革背景下，教师需要树立信息化意识，加强现代教育载体的有效开发，在此基础上对具体的育人载体进行有效开发和拓展，这样能够保证所构建的育人体系在功能覆盖面上更加的全面，也能够让学生获得良好的学习条件，在先进载体的支撑下，就具体的课程内容进行深入探索，进而让学生实现基础内容深层次内涵，夯实学生知识储备基础，发散和培养学生的思维能力，全面提高学生的高考能力。在实际授课的过程中，教师需要充分发挥多媒体的建模功能[1]。根据具体的数学知识进行建模处理，并直观呈现，让学生获得良好的学习和思考条件。

比如说在针对“指数函数”具体实施教学期间，则可以借助多媒体构建函数模型，引导学生利用图像法就该函数所具有的特征进行分析。同时，在组织教学的过程中，也可以就微课所具有的功能优势进行合理开发，在教学实施期间，利用微课将指数与对数两种函数模型进行整合，呈现在图像中，然后在此基础上设置翻转课堂，让学生在合作的前提下就具体的数学课内容进行深入探索，进而让学生在对比归纳的过程中，就两种函数知识所具有的内在差别和联系加以掌握，让学生在面对高考测试的过程中，也能够在自身良好思维逻辑支撑下，对具体的数学问题进行有效分析。

2.2 减负高效，专题训练。在高考改革背景下，针对学生在实践方面的能力建设与养成提出全新要求[2]。因此，在高中阶段，数学教师在全面落实教学活动的过程中，则可以树立理实结合的教育思想，在强调基础知识讲解与渗透的过程中，也要从实践模块出发进行规范性设置，对同一类型的数学问题进行有效的总结，在此基础上设置训练专题，从而全面提高训练的针对性，也能够让学生在参与训练的过程中就具体的解题规律加以掌握，夯实学生的数学解题技能基础。

比如说，教师可以分别针对等比和等差两种数列设置训练专题，引导学生在参与训练的过程中进行总结与反思，并通过互动交流的方式对具体的解题思路和经验进行分享和探讨，全面提高学生的解题水平。

2.3 立足核心素养，加强教学改革。在高考改革背景下，核心素养作为重要的指导思想，在数学课教学革新工作中所具有的影响力十分突出。在组织数学教学的过程中，为了避免学生所掌握的知识太过片面，以及在实践能力上有所缺失，教师可以将核心素养作为全新育人思想深入贯彻到具体的教学活动当中，并在此基础上对具体的活动实施举措进行深入改革。在组织数学课教学期间，将相关数学文化渗透给学生，促使其形成端正学习观念[3]。如在组织指数函数教学时，可以渗透国王与棋师的故事，让学生对数学知识背后所具有的含义加深立即，同时也可以通过情境创设、合作探讨等活动的组织，来进一步发散学生的数学思维，提高学生的综合学习能力，有效适应高考改革。

结论

依前所述，在高考改革形势下，数学教师要重点关注学生素质培养，将核心素养作为全新指导思想，深入地贯彻到教学活动当中，重点加强筋教育载体有效开发，在具体的训练载体和实施方式上也要进行创新，让学生能够在全新育人环境下逐渐对数学课学习产生兴趣，并自主规范自身在数学课上的学习表现，助力学生形成良好学习素养，从而更好地适应高考改革应试环境变化。