浅析小学语文作文教学中常见的问题及对策

时间：2024-05-09

任红姣

(江苏省南通市通州区二窎小学江苏南通 226342)

作文教学是语文教学中的重要组成部分，是小学生学好语文学科的一个关键所在。现实教学中，学生往往在写作中的表现不尽如人意，这与作文教学中存在问题且这些问题没有得到较好解决相关，还需语文教师深入语文作文教学中挖掘这些问题并追溯问题源头，保障提出的解决对策具有针对性，方可确保学生在作文教学中学到更多、掌握更多。

1.小学语文作文教学中常见的问题

在实际调研中，我们发现在当下很多学校的作文教学是存在较多问题的，这些问题有些是长期滞留的，有些是近阶段产生的。不管怎么说，这些问题的存在是较大地阻碍了作文教学质量的提升的，不利于小学生全面发展和良好成长，具体可归纳总结为几方面：

首先，语文教师不注重学生的素材积累，这个问题在当下暴露得还是比较明显的，只因教师过多地将注意力放在了课堂活动开展上面，而忽略了学生对于写作素材的积累，使得大部分小学生的写作基础较为薄弱，是无法满足学生学习需要的。除此以外，在考察过程中，教师没有过多地关心学生素材吸收、掌握情况，使得学生的素材积累再次受到忽视，是不利于学生写出优秀文章的。

其次，语文教师不注重学生写作情感培养，要知道，一篇感染人的文章是充满情感的，而一篇冷冰冰且机械性质的文章是不能够打动人的，这便是优秀文章与较差文章的较大区别。当下，不乏一些小学生在写作中是不具备真情实感的，大大降低了作文引发共鸣的概率和可能，如此，写出来的文章便会缺失灵感基调。

最后，语文教师不注重学生创新能力的培养，大部分小学生的写作都是千篇一律的，没有思考新颖可言，这与教师课堂限制学生过多相关，在条条框框下，学生是不会被激发灵感的，那么，写出来的文章必然僵化、死板、毫无亮点。

2.小学语文作文教学中常见问题的解决对策

2.1 注重学生素材积累。想要让当下的小学生在素材积累上有较多的受益，还需语文教师为小学生创造更多的素材积累机会和空间，除了要引导小学生将语文教材吃透、汲取写作精华内容外，还需为小学生开辟课外阅读空间，确保小学生可以自由地阅读喜爱的读物、可以自由地与学生讨论写作特点和写作优点等，使得小学生于课堂主体地位得以展现，确保小学生得以在开阔眼界基础上积累较多的优质素材。

与此同时，语文教师还要鼓励小学生将阅读过程中的好词、好句进行摘抄，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，只有摘抄下来才可最终成为自己的写作“养料”，相信在教师的支持、协助下，学生方可不断积累写作素材，日后将不再发愁学生于作文写作中“无话可说”。

2.2 激发学生写作兴趣，提升写作情感。小学生之所以写出没有情感的文章，与学生错误看待作文写作有关，很多学生将其视为学习的任务，内心只想要快点完成这项任务，并未发现它的魅力和吸引力，如此，便会机械性质地完成写作任务，这样写出来的文章，自然欠缺真情实感。

对于这个问题，语文教师要从学生写作兴趣入手，通过较好的策略和手段来调动学生写作兴趣，方可将学生的真情实感引申出来并在文章中体现，可以实现玩中学写，让学生爱上游戏的同时也爱上写作；也可以创设情境让学生体会，从而激发学生表达欲望，切实将一肚子的话在作文中体现等等，这些都不失为一个较好的激发学生写作兴趣的办法，只要写作兴趣产生，就可不必过多的担忧写作文章中欠缺情感。

2.3 鼓励学生求新求变，培养创新能力、避免抄袭。在作文教学中，教师要鼓励学生在写作过程中求新求变，不要害怕出错和出丑，切实打造个人的写作风格，并要鼓励这方面取得进步的学生，方可提升全班学生写作中的求新求变热情和激情。与此用时，还要为学生指出求新求变的路径和方法，使得学生在正确的引导下较好的培养创新能力。这个过程中，还要监督学生是否在写作中存在抄袭现象，要知道，抄袭是创新能力培养过程中最大的阻碍，还需语文教师严格监督、严格处理，方可让小学生的作文更具新颖、创新特点。