如何提高农村小学毕业班学生的写作能力

时间：2024-05-09

向艳峰

(广西凌云县深圳盐田镇洪小学广西百色 533199)

前言

对于农村小学毕业班的学生来说，即将面临毕业考试，提升学生的写作能力十分重要。大部分学生认为作文学习是枯燥、乏味的，对作文学习具有抵触或者厌恶心理，不利于学生写作能力的提高。因此，农村语文教师要根据学生的实际情况，转变教学观念，更新教学手段，运用有效措施，为农村毕业班学生写作能力的提高提供有利条件。

1.引导学生从农村生活出发，选取素材

通过调查研究发现，农村学生的作文写作存在诸多问题，比如作文写作空洞，内容出现说大话、说瞎话的现象，甚至还有一些学生的作文写作出现无话可写的现象。好的作文来自于生活，是生活的真实反映。对于农村地区来说，风景优美，花草、树木等都是学生作文写作的素材，从生活中能够发现丰富的写作素材。因此，语文教师在日常的教学中，要有意识的引导学生，使学生善于发现生活中的事和景，从而使学生学会从生活中提取作文素材，养成善于观察生活的好习惯，循序渐进的提升学生的作文水平。

比如在学习部编版六年级语文《北京的春节》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生感受北京春节热闹、喜庆的气氛，学习文章中的写作手法。在学习这一节课时，语文教师可以鼓励学生站起来说出当地有什么重要节日，在节日中人们会怎么做。在活跃了课堂氛围之后，语文教师可以让学生写一篇作文，仿照文章中的写作手法，以“我家乡的节日”为题。通过这种形式，能够使学生有话可写，提高作文内容的真实性，有利于学生写作能力的提高。

2.创设教学情境，激发学生写作兴趣

在以往的农村作文教学中，语文教师比较重视学生作文技巧、理论知识的传授，忽视了学生写作兴趣的培养。兴趣能够成为学生作文学习中的催化剂，在无形中推动学生的作文学习，使学生产生作文学习的动力，从而使学生在兴趣的驱使下，循序渐进的提升作文写作水平。因此，语文教师要深入了解学生的兴趣爱好，可以通过创设教学情境，将学生带入到特定的教学情境之中，吸引学生的注意，使学生全身心的投入到作文教学中，提高作文教学效果，从而有效提高学生的写作能力。

比如在学习部编版小学六年级语文《狼牙山五壮士》一课时，通过这节课的学习，让学生理解课文内容，了解课文中狼牙山五壮士的英勇事迹。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，语文教师可以通过讲故事的形式进行课堂导入，吸引学生的注意，使学生集中精力进行接下来的学习。通过这种形式，能够使语文教学课堂生动、形象起来，提高教学效率。语文教师可以让学生进行随堂练笔，写作这篇文章的读后感，可以不限字数，但是要保证内容的真情实感，在不知不觉中提高学生的作文写作水平。

3.引导学生进行课外阅读，开展实践活动

在现阶段的农村小学中，已经有不少学校建立并完善了图书馆。语文教师要鼓励学生进行课外阅读，只有阅读大量的课外书籍，才能实现从量变到质变的一个过程，提升学生的作文水平。通过课外阅读，一方面能够使学生学习课外书籍中的写作手法，从而使写作出来的文章语言更加优美，逻辑、思路更加清晰；另一方面，能够使学生受到课外书籍中正确价值观念的影响，形成健全的人格，彰显作文教学的重要价值。

比如在学习部编版小学六年级语文《少年闰土》一课时，这篇文章的作者为鲁迅先生，语文教师可以用多媒体向学生介绍鲁迅的人物背景，拉近学生与这篇文章之间的距离。为了使学生能够对鲁迅有更加清楚的了解，语文教师可以为学生推荐鲁迅其他的书籍，可以是学生比如熟悉或是适合大龄中小学生阅读的《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等。语文教师可以赋予学生一定的选择权利，让学生选择其中自己比较喜欢的书籍进行阅读，能够使学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松，还要使学生在阅读的同时将自己的感悟写下来，有利于提高学生的写作能力。