浅议如何利用微课辅助小学语文教学

时间：2024-05-09

倪慧芬

(河北省张家口市宣化区洋河南镇明德小学河北张家口 075146)

当前小学语文课文内容愈加丰富，但语文课本中存在着一些分散的知识点，这些也是非常重要的。微课教学能够帮助教师平衡课文中分散知识点之间的联系，能够帮助学生在短的时间内掌握课程的重难点，教师合理的使用微课教学，能够发展学生的思维，锻炼学生的语言表达能力与观察力，提升学生的学习效率。

1.利用微课辅助小学语文教学的原则

合理使用微课能够帮助教师解决一定的教学问题，但是利用多媒体技术进行小学语文教学需要遵循一定的原则。首先，教师应该明确使用微课的原因是什么，应该将微课的使用建立在一定的教育目的上，对微课进行准确的定位，微课只能是辅助小学语文教学的一种手段，并不能够代替教师课堂教学。其次使用微课教学要具有一定的灵活性，能够帮助教师在短时间内突破课文的重点与难点，使学生能够在短时间内对课文重难点有所把握与理解，但微课在一些实践课上就没有使用的必要。最后教师应对微课的使用有正确认识，使用微课教学应该与实际相结合，从学生的实际状况出发，为学生选择适合的微课，帮助学生提高学习的效率。

2.利用微课辅助小学语文教学的主要策略

2.1 整理与筛选高质量微课资源。小学语文教师利用微课进行教学时，应该抓住小学生爱玩的特点，善于利用小学生的兴趣，整理与筛选适合的微课，随着我国信息技术的不断扩展，微课资源在逐渐增多，但如何筛选出适合学生学习的优质微课，成为教师面临的重要问题。熟悉教材内容是小学语文教师筛选微课的基础，此外，还应该结合以往的教学经验，选择适宜学生学习与利用的优质微课资源，并对资源进行整合与处理，最后呈现给学生。

例如，教师在讲授《曹冲称象》这一课之前，需要利用网络查阅相关的图片与视频，在教学活动中，向学生展示事先准备好的微课视频，使学生对曹冲称象这一故事有了大致的理解，再逐步引导学生发现故事背后的涵义。在播放完微课之后，教师可以组织小学生对视频中有趣的情节进行叙述，并发表自身的看法，锻炼学生的语言表达能力。此外，根据学生的表述，教师可以对学生的学习能力有大致了解，方便之后的教学活动规划，对学生因材施教，从而使教学活动更加完善。

2.2 增强教师与学生之间的互动。当小学语文教师利用微课进行辅助教学时，可以增加师生互动的环节，在谈话中可以帮助教师了解班级学生对微课教学的看法，同时，教师可以收集班级学生的观点，学生的观点是教师对教学方式进行创新的一种客观参考，教师应该有效利用这些观点，完善自身的教学方式。

例如，小学语文教师在讲述《影子》这一课文时，教师可以利用网络资源为学生展示影子的图片以及不同的手影图，主要为学生介绍影子与人形影不离的这一特点，还要使学生明确光是产生影子必不可少的条件。教师通过录制微课，集中学生的注意力，之后再通过“猜手影”等课堂活动，激发学生学习课文的兴趣。除此之外，教师还可以鼓励学生在课后通过查阅资料，掌握不同的手影手势，并在课上展示，借此机会可以锻炼学生的动手能力与表达能力。

2.3 增加课外活动。课外活动能够有效地发挥学生的主体地位，小学生的认知水平较低，依赖于客观事物，而课外活动能够密切联系生活实际，帮助小学生对课文产生更加深层的理解，使学生能够感受到课文的魅力，还能够锻炼学生的观察力，帮助学生发现生活中美好的事物，从而激发学生的学习热情。

例如，教师在讲解《爬山虎的脚》这一课文时，教师可以利用微课辅助教学，使学生对爬山虎的形态有着大致的了解，接着教师可以组织班级学生对校园内的爬山虎仔细观察，让学生根据爬山虎的植物形态与文章中所描写的形态进行对比。除此之外，教师还可以组织学生模拟课文中的写作手法来叙述自己所观察到的植物的特征，增强小学生的写作能力与语言表达能力。

2.4 注重学生的评价。利用微课辅助教学，能够在较短的时间内向小学生介绍课文的重难点，使小学生加深对重难点的印象，方便教师之后教学活动的顺利进行。除此之外，微课教学能够调动小学生的注意力，使小学生的思维变得更加灵活，在一定程度上活跃课堂氛围，为学生营造轻松的学习环境，提高教学效率。教师在教学过程中既要注重微课的教育价值，还要应该注重学生的评价。

例如，教师在讲授《雪地里的小画家》这一课文时，教师可以利用微课为学生展示雪地上不同动物的脚印，使学生对动物爪子的形状有大致的了解，在观看完微课之后，让学生说出观看完微课的收获，判断学生是否对雪地里的“画家”有了不同的认识，帮助教师掌握学生的学习状态，完善微课教学，提高教学效率。