浅析提高小学语文教学效率的措施

贠春梅

(新疆博乐市第一小学 新疆 博乐 833400)

1.小学语文课堂教学的现状

在以往的小学语文课堂教学中，教师在升学压力下，一直以应试教育思想作为课堂教学的指导理念，这就使教师片面地对学生进行基础理论知识的教学，教学模式也是以单一、枯燥的课堂讲解的形式为主，忽视了学生自主性的发挥和个人发展的内心需求，从而导致学生的语文学习兴趣低下，课堂教学氛围沉闷。随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学模式发生了一定的转变，但是由于应试教育思想的影响根深蒂固，一部分教师很难在具体的语文教学实践中贯彻新型教学理念并有效实施新的教学模式，从而导致小学语文课堂教学效率没有得到大幅度的提升，仍然无法满足教育发展及学生个人发展的需求。

2.小学语文课堂教学效率较低的原因

通过以上对小学语文课堂教学现状的分析，不难发现，造成这种教学现状的原因，是教育领域中一些深层次矛盾的集中体现，也就是说，小学语文课堂教学效率低的主要原因可以归纳为以下几项：

2.1 小学语文课堂教学的组织结构缺乏科学性。在新课程改革不断深入的过程中，学生课堂学习的主体地位日益凸显，学生自主学习的方式也得到了更加广泛的运用。在这种教育形势下，教师就应尊重学生的个人发展需求以及自主学习的愿望，积极地优化小学语文课堂教学的组织结构。但是在现阶段的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师占据着语文课堂教学的主体地位，以单向的教学为主，将自己的学习结论教授于学生，减少了学生自主学习、独立思考的机会，长此以往，会逐渐打消学生的学习积极性，使小学语文课堂教学效率低下、缺乏活力。

2.2 缺乏明确的科学教学目标。在课堂教学中，教学目标是一项非常重要的教学因素，对于教学活动的设计与组织具有重要的指导意义。在现阶段的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师的教学思想较为陈旧，没有对新的小学语文课堂教学目标进行深刻的理解与把握，从而无法在明确的教学目标引导下高效开展课堂教学活动，影响了小学语文课堂教学效率的提升。

2.3 教师的创新意识薄弱。在现阶段的小学语文教学中，教师自身的创新意识薄弱，在具体的课堂教学中只会墨守成规，沿袭以往传统的教学模式，无法对新课程改革过程中出现的一系列新型的教学模式进行灵活的整合与运用，从而导致教学模式的实施效率低下，影响了小学语文课堂教学效率的提升。

3.提高小学语文课堂教学效率的策略

3.1 积极提升教师的教育功能。教师作为小学语文课堂教学过程中非常关键的一个教学因素，对课堂教学效率的提升起着至关重要的作用。因此，这就需要教师应充分认识到自己在课堂教学中的重要作用，并通过自我完善、自我提升来促进小学语文课堂教学效率的提升。

3.2 积极创新与整合教学模式、教学手段。教学模式作为小学语文课堂教学活动的集中体现，对于提升课堂教学效率有着重要的促进作用。因此，这就需要教师应创新性地对新型的教学模式进行积极的运用与整合，以此来加深学生的教学效果，培养学生的综合能力。首先，教师可以结合教学内容，实施具有形象性、引导性的情境教学模式。另外，在进行情境教学模式的过程中，教师也可以将现代信息技术这一教学辅助技术进行整合，通过文字、声音、视频、动画等教学元素的融入，增强教学情境的生动性、直观性和趣味性，实现课堂教学效率的有效提升。其次，在小学语文课堂教学中，教师还可以将自主学习模式、合作学习模式以及探究学习模式进行整合，实施小组自主合作探究的学习模式，使学生在实施这一新型教学模式的过程中，得到多种能力的锻炼与培养。

3.3 积极调动学生的内在因素。在新课程改革的背景下，学生成为了小学语文课堂学习的主体，其作为课堂教学的主要参与者，自身内在因素的调动，对小学语文课堂教学效率的提升有着非常重要的促进作用。首先，学习兴趣是一种积极的心理倾向，对学生的学习态度、学习行为有着积极的影响，同时对学生自觉、自主的学习活动也具有重要的促进作用。其次，教师还应注重培养学生良好的学习习惯。学习习惯是学生在长期的学习过程中形成的一种行为倾向，良好学习习惯的养成不仅能使学生在自主、自觉的学习活动中提高学习效率，也能使学生受益终生，为今后终身学习的实现奠定了基础。

结束语

综上所述，语文学科是小学阶段基础教育课程的重要组成部分，对于学生的感受能力、认知能力以及综合素质能力的培养，都有着重要的促进作用，提高小学语文课堂教学效率又是新课程改革发展以及学生个人发展的必然需求。因此，这就需要教师顺应时代的发展趋势，将教师、学生、教学模式、教学手段等教学因素进行合理的组织与整合，以此实现各项教学资源的有效运用，很大程度上促进了小学语文课堂教学效率的提高。