探析小学语文课堂中如何开展海量阅读以提高学生的阅读素养

李红艳

(广西桂林市汇通小学 广西 桂林 541000)

1.开展海量阅读教学的意义

首先，在小学语文课堂中开展海量阅读教学活动，有助于提高学生的阅读能力。在不断阅读的过程中，学生的学习视野会不断扩大，自己的语言知识储备也会更加丰富。不仅如此，在阅读时，学生还会运用自己的思维去阅读材料，达到自身阅读理解能力的有效提高，阅读素养也能得到很好的培养。其次，开展海量阅读教学活动，有利于培养学生的核心素养。在阅读过程中，学生需要充分调动自己的思维能力，对阅读材料的内容进行深入的探索，不断探索材料中的阅读价值，对所表达的思想感情进行深入的分析和总结。在不断思考、探究、总结的过程中，学生的思维能力自然会得到相应的训练，自主学习能力和核心素养也会得到有效的提高。最后，开展语文海量阅读活动，有助于学生审美能力的有效提高。在持续阅读的过程中，学生会接触到许多优秀的文学文化和思想，也会培养他们的阅读品味，从而达到学生文学审美能力的有效提高。当阅读品味得到相应的提高时，学生的文学鉴赏能力就会更好，这样他们在阅读过程中就能准确地辨别哪些书值得阅读，这将有助于保证学生的阅读质量。

2.如何在小学语文课堂中开展海量阅读教学活动以提高学生的阅读素养

2.1 激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，语文教师必须坚持激发学生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读，更自觉、自愿地参与阅读活动，从而保证海量阅读教学活动的有效开展。如果学生对阅读不感兴趣，教师又不引导和培养学生的阅读兴趣，小学生就很难保持高度的阅读精力集中，阅读效果也必然不会太理想。因此,小学语文教师必须充分发挥指导作用,不断培养学生的阅读兴趣,并使用各种各样的教学方法进行教学,这样学生就可以感到有趣的阅读,以鼓励他们更积极地参与阅读活动。例如，在学习《守株待兔》这篇课文时，语文教师可以利用多媒体的优势，为学生播放相关的动画片段，让学生在观看生动的动画的同时逐步学习这篇文章。并对内容产生兴趣，从而有效地激发学生的学习兴趣。观看后，教师再引导学生学习课文，让学生有兴趣地阅读，加深对故事的理解。这样学生就可以获得更多的知识经验,逐渐提高阅读的兴趣，实现阅读素养的有效提高。

2.2 扩大阅读范围。要想真正发挥海量阅读的作用，实现学生阅读能力的培养，教师必须引导学生阅读课外书籍。因此，在开展海量阅读教学的过程中，语文教师必须注意阅读资源的选择和整理。在坚持教材内容的前提下，不断扩大学生的阅读范围，让学生获得更多高质量的材料。阅读资源可以促进学生良好学习素养的发展。例如，语文教师可以在平时的教学中给学生介绍一些高质量的课外读物，如人传记、经典小说、诗歌散文等，让学生接触到更多有阅读价值的书籍，让他们继续阅读，提高自己的文学素养。小学语文教师也可以采用更有趣的教学手段来监督学生的课外阅读。例如，教师可以每天布置一个阅读任务，让学生每天看一集关于经典的电视剧，让学生通过观看视频来完成自己的阅读目标。从而有效地激发学生的阅读热情，鼓励学生在观看电视资源的同时逐渐增加阅读经典的兴趣。教师也可以在课堂上开展阅读竞赛活动，让学生完成名著的阅读，并在阅读过程中对阅读内容进行批注，写出自己的阅读体验。最后，教师可以根据笔记的质量和经验对学生的阅读行为进行评价，选出前十名并给予相应的荣誉。在这种高度有趣的阅读活动中，学生的阅读热情自然得到了提高，阅读素养也会不断提高。

2.3 注意阅读评价活动的开展。语文教师还应注重阅读评价活动的开展，让学生在完成大量阅读后总结自己的阅读过程和经验，鼓励他们在评价自己阅读行为的过程中更好地认识到自己在阅读方面存在的不足，从而有效地提高自己的阅读意识和阅读能力，从而有效地保证海量阅读教学的质量。因此，小学语文教师应充分重视评价环节的发展，用更加丰富多样的方式完成阅读评价，促进学生阅读体验的情感进一步增强。例如，在阅读完四大名著后，语文教师可以引导学生开展自我评价活动，让学生讨论交流，表达自己的阅读见解和经验，使学生充分表达自己的想法，相互学习他人的优秀观点。讨论完成后,老师鼓励学生与全班分享他们的阅读体验,谈论他们高效的阅读方式,以及他们有哪些不足和疑惑,然后让学生和老师共同努力,回答这些问题,从而提高完整的评估学生的阅读。当然，语文教师也可以采取一些更有趣的评价措施，提高阅读教学评价的趣味性。例如,使用学生相互评价开展评价活动,让学生互相检查注释的阅读笔记和阅读经验,以便学生能进一步加深对阅读材料的理解,或者评估他人的阅读笔记来促进学生的阅读素养。